circuitos productivos

Plan de clase Nº 4
Objetivos:
Identificar las relaciones entre áreas rurales y áreas urbanas en los circuitos productivos.
Contenidos:
Relaciones entre áreas rurales y áreas urbanas en loscircuitos productivos.
Secuencia didáctica:
1- Indagación de ideas previas sobre el circuito productivo del trigo.
2- Pedido a los alumnos para que ordenen la secuencia de imágenes del camino de lasnaranjas y escriban lo que observan.
3- Puesta en común para revisar la actividad.
4- Grupal: Pedido a los alumnos para realizar en viñetas el recorrido productivo de un alimento.
5- Tareas: - Pedidoa los alumnos para que cuenten en casa el camino que recorre la naranja hasta convertirse en jugo.
6- Cierre de la clase para que los alumnos expresen lo que aprendieron sobre los contenidostrabajados.
Consignas para el alumno:
“El camino de la naranja”
1- ¿Se acuerdan que leyeron en el libro el camino que recorre la semilla de trigo hasta convertirse en el pan que comemos todos los días?¿Quién me puede contar?
¿Qué pasa cuando las plantas crecen y maduran?
¿Dónde se almacenan los granos de trigo una vez cosechados?
¿Y cómo se convierten esos granos en harina?
¿Qué alimentosconocen que se preparan con harina?
¿Qué otros productos conocen que salen de una planta o un animal?


2- Ordená las ilustraciones y contá lo que observás:


3- Escuchen a sus compañeros ycontrolen.
4- Elegimos un alimento de los que consumís habitualmente y mediante dibujos realizamos su camino desde el campo a la ciudad.
5- Tareas:
Contá en tu casa lo que aprendiste sobre el camino querecorre la naranja.
6- ¿Qué camino recorren las naranjas hasta llegar a ser el jugo que compramos en el supermercado?
Estrategias:
Preguntas orientativas.
Trabajo grupal.
Recursos didácticos:Imágenes.
Pizarrón.
Tiempo:
50 minutos:
Ítem 1 y 2: 20 minutos.
Ítem 3 y 4: 20 minutos.
Ítem 5 y 6: 10 minutos.
Evaluación:
En proceso: se evaluará el trabajo diario y el progresivo...