Coeducacion i

Aula virtual
Coeducación: espazos para educar en igualdade
TEMA-01 A construción da sensibilidade no profesorado

Coeducación. Espazos para educar en igualdade.

Tema 1.  A construción de sensibilidade no profesorado

Introdución 
Por que debemos como profesorado traballar a igualdade entre nenos e nenas?Esta é a pregunta inicial que debe abrir o curso e cuxa resposta traballaremos neste primeiro tema. Desde o momento en que nace unha persoa, muller ou home, o contorno familiar e social van  condicionando cada unha das súas eleccións e decisións, de tal xeito que van estar determinadas, en  maior ou menor medida, polo feito de nacer home ou muller.  Isto ocorre porque, a través do proceso de socialización, interiorizamos as normas e os valores que a sociedade nos transmite. Este proceso de socialización constrúe roles e modelos diferentes segundo  o sexo de cadaquén e vai configurando o xeito de ser de cada persoa.  Neste itinerario achegarémonos a estes conceptos básicos  para vinculalos coa situación de desigualdade entre  homes e mulleres. Comezaremos a explorar, pois, a  construción social da desigualdade. 

Obxectivos 
• Promover   ou   reforzar   a  sensibilización   do   profesorado   no   que   atinxe   á   necesidade   de  traballar cunha perspectiva de xénero no ámbito escolar. • • Analizar, de forma crítica o sistema sexo­xénero.  Identificar as funcións que a sociedade asigna ás persoas en función do seu sexo para poñelas  en diálogo coa discriminación feminina/das mulleres. • •Coñecer como interveñen os medios de comunicación na configuración da nosa identidade. Analizar a problemática da violencia de xénero no ámbito escolar.

Aula Virtual da CIG-Ensino 1

Coeducación. Espazos para educar en igualdade.

1. O sistema sexo­xénero
Para comprender as causas e os problemas que implica a desigualdade entre homes e mulleres é  necesario que, previamente, nos deteñamos, aínda que sexa a nivel básico, en certos conceptos.  A teoría sexo­xénero pretende introducir unha reflexión sobre estes dous termos cun obxectivo  claro; a distinción entre os feitos biolóxicos e os feitos sociais.   Non podemos negar que no plano biolóxico existen diferenzas entre mulleres e homes en relación  cos seus órganos xenitais e a súa función na reprodución humana.  Porén, o sistema sexo­xénero consiste na vinculación dun feito biolóxico a un comportamento social e identitario predeterminado que comprende a  construción meramente cultural, polo tanto cuestionable e modificable, das  condutas de homes e mulleres.  Foi a comezos dos anos sesenta cando comezaron a desenvolverse, nos países anglosaxóns, os  estudos sobre as orixes e as causas da posición subordinada das mulleres. Fíxose, entón, necesario introducir categorías analíticas novas. Daquela, o concepto xénero  comezou a empregarse para  denominar o conxunto de atributos socioculturais asignados ás persoas a partir do sexo;estes  atributos socioculturais convertían unha diferenza sexual en desigualdade social, atribuíndo maior  valor aos homes que ás mulleres. O sistema sexo­xénero non só achegou novos enfoques no estudo da desigualdade cara ás mulleres, senón que abriu tamén novas perspectivas nos estudos sobre masculinidade, diversidade sexual...  Esta nova conceptualización fixo e segue facendo posible que comprendamos que as desigualdades  sociais entre mulleres e homes non son innatas senón que podemos reclamar a súa desaparición pois  son produto de condicionamentos artificiais. A miúdo, adoitamos falar das diferenzas de xénero e das diferenzas de sexo pero son o mesmo?  Pese a que en moitas ocasións, no cotián, escoitemos estas dúas palabras (sexo e xénero) como  sinónimos, ambas aluden a fenómenos diferentes. 

Aula Virtual da CIG-Ensino 2

Coeducación. Espazos para educar en igualdade. Falamos de sexo cando facemos referencia ás diferenzas estritamente biolóxicas que existen entre ...