como aprendo
Páginas: 5 (1100 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2014
RESUMEN.
La universidad pedagógica del estado de Sinaloa, formadora de docentes debe implementar nuevas formas de aprendizaje para adquirir conocimientos y habilidades con la finalidad de los estudiantes adquiera un aprendizaje significativo.
En este contexto, se analizan los planteamientos de Vygotsky, quien considera que el juego forma parte esencial del desarrollo cognitivo ypsicomotriz ya que amplia continuamente la llamada “zona de desarrollo próximo”, la cual sirve para explorar, interpretar y enseñar diferentes tipos de roles sociales observados, contribuye a expresar y a regular las emociones.
Existen diseños curriculares que implementan el aprendizaje lúdico en los niños de educación preescolar. Por eso es importante conocer y entrenarse en ámbitos de estudio quepotencien y faciliten las habilidades para aprender de los educandos.
PALABRAS CLAVES: desarrollo cognitivo, aprendizaje significativo, habilidades lúdicas.
INTRODUCCIÓN.
En los siglos XVI, XVII y XVIII que aparecen las primeras tendencias pedagógicas que abordan el aspecto grupal de la educación. La idea del aprendizaje cooperativo surge en la historia de occidente ya que en el sigloXVI algunos pedagogos y retóricos empiezan a hablar de las ventajas de enseñar a otros, para aprender del aprendizaje entre iguales. Se puede mencionar en esta época a Saint Simón, Robert Owen y Carlos Furier o Charles Gide, éste último fue quién fijó las bases del sistema cooperativo que permitía al hombre aspirar a la superación.
Durante el siglo XVII se considera como precursor de ladidáctica moderna al checo Johann Amos Comenius (1592-1679), como el primer partidario en la búsqueda de alternativas metodológicas para transformar la enseñanza en un proceso agradable sobre el conocimiento del mundo, y como forma para desarrollar las capacidades mentales de los alumnos; es así como introduce el tránsito de la enseñanza individualizada a la enseñanza basada en grupos.
La obramagistral de Comenio, su “Didáctica Magna” es un reflejo fiel de sus aportes y uno de los fundamentos importantes que concibe a la educación como un proceso que afecta al hombre a lo largo de su vida y a sus múltiples adaptaciones sociales; enfatizando en el papel de la imitación y de los juegos colectivos como vía de intercambio y de cooperación en la solución de un problema de aprendizaje; es unintento meritorio y sobresaliente al fundamentar la enseñanza en grupo en una etapa tan temprana al desarrollo de la pedagogía
VYGOTSKY. (1896 - 1934)
Fue quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atencióno la memoria voluntaria.
Según sus propias palabras "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño”. Concentrar la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.
Decimos que su teoría es constructivista porque a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidadsocial y cultural. Jugando con otros niños amplía su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vygotsky llama la "zona de desarrollo próximo" es "la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, la capacidad adquirida hasta ese momento para resolver problemas de forma independiente sin ayuda de otros, y el nivel de desarrollopotencial, o la capacidad de resolverlos con la orientación de un adulto o de otros niños más capaces".
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y...
La universidad pedagógica del estado de Sinaloa, formadora de docentes debe implementar nuevas formas de aprendizaje para adquirir conocimientos y habilidades con la finalidad de los estudiantes adquiera un aprendizaje significativo.
En este contexto, se analizan los planteamientos de Vygotsky, quien considera que el juego forma parte esencial del desarrollo cognitivo ypsicomotriz ya que amplia continuamente la llamada “zona de desarrollo próximo”, la cual sirve para explorar, interpretar y enseñar diferentes tipos de roles sociales observados, contribuye a expresar y a regular las emociones.
Existen diseños curriculares que implementan el aprendizaje lúdico en los niños de educación preescolar. Por eso es importante conocer y entrenarse en ámbitos de estudio quepotencien y faciliten las habilidades para aprender de los educandos.
PALABRAS CLAVES: desarrollo cognitivo, aprendizaje significativo, habilidades lúdicas.
INTRODUCCIÓN.
En los siglos XVI, XVII y XVIII que aparecen las primeras tendencias pedagógicas que abordan el aspecto grupal de la educación. La idea del aprendizaje cooperativo surge en la historia de occidente ya que en el sigloXVI algunos pedagogos y retóricos empiezan a hablar de las ventajas de enseñar a otros, para aprender del aprendizaje entre iguales. Se puede mencionar en esta época a Saint Simón, Robert Owen y Carlos Furier o Charles Gide, éste último fue quién fijó las bases del sistema cooperativo que permitía al hombre aspirar a la superación.
Durante el siglo XVII se considera como precursor de ladidáctica moderna al checo Johann Amos Comenius (1592-1679), como el primer partidario en la búsqueda de alternativas metodológicas para transformar la enseñanza en un proceso agradable sobre el conocimiento del mundo, y como forma para desarrollar las capacidades mentales de los alumnos; es así como introduce el tránsito de la enseñanza individualizada a la enseñanza basada en grupos.
La obramagistral de Comenio, su “Didáctica Magna” es un reflejo fiel de sus aportes y uno de los fundamentos importantes que concibe a la educación como un proceso que afecta al hombre a lo largo de su vida y a sus múltiples adaptaciones sociales; enfatizando en el papel de la imitación y de los juegos colectivos como vía de intercambio y de cooperación en la solución de un problema de aprendizaje; es unintento meritorio y sobresaliente al fundamentar la enseñanza en grupo en una etapa tan temprana al desarrollo de la pedagogía
VYGOTSKY. (1896 - 1934)
Fue quien otorgó al juego, como instrumento y recurso socio-cultural, el papel gozoso de ser un elemento impulsor del desarrollo mental del niño, facilitando el desarrollo de las funciones superiores del entendimiento tales como la atencióno la memoria voluntaria.
Según sus propias palabras "El juego es una realidad cambiante y sobre todo impulsora del desarrollo mental del niño”. Concentrar la atención, memorizar y recordar se hace, en el juego, de manera consciente, divertida y sin ninguna dificultad.
Decimos que su teoría es constructivista porque a través del juego el niño construye su aprendizaje y su propia realidadsocial y cultural. Jugando con otros niños amplía su capacidad de comprender la realidad de su entorno social natural aumentando continuamente lo que Vygotsky llama la "zona de desarrollo próximo" es "la distancia entre el nivel de desarrollo cognitivo real, la capacidad adquirida hasta ese momento para resolver problemas de forma independiente sin ayuda de otros, y el nivel de desarrollopotencial, o la capacidad de resolverlos con la orientación de un adulto o de otros niños más capaces".
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y...
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