Comparación práctica de los modelos cognoscitivos de enseñanza de ausubel y bruner en un colegio nacional de lima - perú

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

Facultad de Letras y Ciencias Humanas
Especialidad de Psicología

Comparación Práctica de los Modelos Cognoscitivos de Enseñanza de Ausubel y Bruner en un colegio nacional de Lima - Perú

Campos, Carlos 20023030
Fidhel, Gabriela 20043062
Horna, Mayra 20069539
Vilchez, Gissela 20069524

Profesora: Juana Pinzás
Jefe de Práctica: ElizabethChiuyare

San Miguel, 7 de julio del 2006

El aprendizaje es uno de los aspectos más importantes del desarrollo humano; es una pieza fundamental que se encuentra dentro del proceso global del desarrollo. Lo que un individuo aprende se verá reflejado en la forma como afronta las diversas situaciones a lo largo de su vida. De aquí se deriva la importancia del estudio del aprendizaje. Por tanto,las ciencias de la educación han concedido un espacio muy relevante para el estudio e investigación de los fundamentos y procesos psicológicos del aprendizaje.

Existen muchas teorías que tratan de explicar el proceso del aprendizaje y que plantean diversos mecanismos por los cuales sería posible que un individuo logre aprender. Tenemos por ejemplo las teorías cognoscitivas, en las cualesencontramos a autores como Ausubel y Bruner; ambos proponen un método de enseñaza para que el aprendizaje se de en el individuo de manera óptima.

Estos autores creen en común que el aprendizaje debe de ser significativo y recalcan la importancia de los aprendices pues de ellos depende en gran medida que el método logre sus objetivos, por ello se les asigna un papel activo ya que tiene que aprenderestableciendo relaciones entre los conocimientos nuevos con los antiguos o según Bruner descubriendo la información. Así, el papel del profesor sería de guía, facilitador o motivador

Asimismo, las propuestas de Ausubel y Bruner presentan ciertas diferencias mientras que el primero propone una exposición total del tema el segundo plantea que es mejor dejar que el alumno complete la información;así el aprendizaje se da por descubrimiento y de manera inductiva a diferencia de Ausubel que es deductivo y que propone que para aprender el alumno necesita poseer una estructura cognitiva organizada y el profesor debe de proponer antes de iniciar un organizador avanzado.

Este trabajo de investigación pretende comparar ambos métodos de enseñanza. Para ello se dictó una clase sobre los elementosbásicos de la geometría: el punto, la línea y el plano a un grupo de niños del quinto grado de primaria. Estos fueron seleccionados luego de aplicárseles una prueba inicial así, se estableció una muestra total de veintiocho niños donde una mitad recibiría la clase con el método del Ausubel y la otra mitad lo haría con el de Bruner.

Nuestra hipótesis inicial d el método de Bruner, al implicar elmanejo de objetos concretos y menos exposición, tendría mejores resultados que el de Ausubel. Por tanto, en el desarrollo de este trabajo iremos viendo si es que nuestra hipótesis se cumple o no. En el marco teórico se explican los conceptos que fundamentales del tema que estamos tratando; por otro lado se expone los instrumentos utilizados, los resultados y finalmente el análisis de losresultados y conclusiones.

I. MARCO TEÓRICO

1. Aprendizaje significativo vs. Aprendizaje Mecánico

1. Aprendizaje significativo

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos nuevos que el individuo aprende son relacionados de modo no arbitrario y sustancial con el conocimiento previo. La relación no arbitraria se refiere a que el alumno debe relacionar los conceptos pertinente yadecuadamente. Por otro lado, la relación sustancial de conceptos nuevos con previos se refiere a que el alumno entienda y comprenda la forma como relaciona los conceptos (Ausubel, 1976).

Esta idea de cómo relacionar los conceptos debe tenerse en cuenta en el proceso educativo, de modo que el individuo pueda establecer relaciones con lo nuevo que aprende. El profesor debe empezar a partir de...