competencias docentes se requieren para la Formación Cívica y Ética

Páginas: 6 (1460 palabras) Publicado: 25 de febrero de 2014
 SESIÓN 8
¿Qué competencias docentes se requieren para la Formación Cívica y Ética?

PRODUCTO 1
CUADRO “CARACTERISTICAS DEL NIVEL DONDE LABORA (ANTES Y AHORA)”
CARACTERÍSTICAS DEL NIVEL PRIMARIA

ANTES
AHORA
La forma de enseñar y de evaluar
Se concentraba en la trasmisión de conocimientos definidos por un currículum organizado de una selección de temas, áreas y disciplinas.
Seapoya a los estudiantes en el desarrollo de competencias que les permita entender el mundo en que vive y al mismo tiempo producir conocimientos, manejo de las tics, formación de valores para la convivencia armónica y responsable con la naturaleza y la sociedad.
Las características de los alumnos y de las alumnas
Los niños eran más pasivos, respetuosos y responsables. Se conformaban con lo queel maestro les decía.
La mayoría de los niños son mas inquietos, externan lo que piensan y saben, pretenden ser más independientes y manejan con facilidad la tecnología.
El papel del docente
Transmisor de conocimientos
Generar ambientes de confianza, promover aprendizajes, diseñar estrategias y proponer situaciones didácticas para que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten puntos devista sobre los contenidos.
El papel de la familia
Los padres de familia estaban al pendiente del hogar y eran símbolo de jerarquía y respeto.
Ambos trabajan y los hijos están a cargo de un empleado, existe poca comunicación y en la mayoría hay desintegración familiar. Aunque los padres pretender ser profesionales no apoyan en la formación de sus hijos.

PRODUCTO 2
PREGUNTAS DE REFLEXIÓNSOBRE LOS RELATOS Y COMPETENCIAS DOCENTES
1.- ¿Considera que los docentes de los relatos responden a las necesidades de los alumnos y de la sociedad actual?. Argumente sus respuestas
No, porque no permiten que los niños desarrollen sus competencias, habilidades ni expongan sus dudas ni reclamen absolutamente nada. Solo los limitan a responder lo que se les pide. Y en ninguno de los relatos sepromueve el respeto entre compañeros.

2.-¿ El clima de convivencia en el aula y el tipo de práctica docente que se percibe en cada relato, favorece el desarrollo de competencias cívicas y éticas en los alumnos?.
No, porque no se promueve el respeto en el momento que se presenta la situación problema.

3.-¿Las situaciones de los relatos se parecen a algunas que se hayan presentado en laescuela o en el nivel en el que labora?.
No, porque actualmente en nuestra labor docente tratamos de privilegiar el diálogo y fomentar los valores entre compañeros.

4.- ¿Qué relación encuentra entre el tipo de práctica docente que identificaron y las competencias docentes que hoy en día demanda la sociedad?.
No existe relación puesto que actualmente los docentes promueven aprendizajes, diseñanestrategias y proponen situaciones didácticas para que los alumnos reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los contenidos.

5.- ¿Qué tendrían que hacer los docentes de los relatos para responder a los desafíos del enfoque de la asignatura de Formación Cívica y ética?.
Brindar oportunidades equivalentes para el aprendizaje y la socialización, sin prejuicios ni discriminación de algúntipo, generar un ambiente de confianza y respetuosa convocando a la reflexión sobre las burlas que lesionan la dignidad y la autoestima de las personas.
PRODUCTO 3
PROPUESTA DE FORMACIÓN PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DOCENTES QUE FAVOREZCAN LAS COMPETENCIAS CÍVICAS Y ETICAS EN LOS ALUMNOS


Propuestas de formación para el desarrollo de competencias docentes


Competencias docentes quepretenden desarrollar
Tareas o acciones a realizar
Compromisos
Para desarrollar una práctica docente acorde a un enfoque por competencias
Clarificar y analizar sus valores

Análisis de las acciones que realizo cotidianamente
Ser objetiva al momento de realizar el análisis
Para la planeación
Manejar los contenidos de manera transversal
Usar la transversalidad como parte de la planificación...
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