Comprension de lecturas

“Método de los 21 días”
Para el rescate de los niños que todavía no consolidan el aprendizaje de la Lecto-Escritura.
La hoja de las ilustraciones que se les da a cada niño, se les pide a los papás que se la forre adherida a un pedazo de cortón.
El maestro reproduce esta hoja en papel bond y la pone a la vista de los niños que lo requieran. Se pide que en casa, el niño también la tenga entamaño grande y en un lugar visible.
El método consiste en la repetición, juegos y actividades constantes. Todos los días se repite.
Despues de hacer algunas repeticiones por el día, el maestro diseña actividades para su memorización.
El segundo día, el maestro empieza a trabajar de manera especial los 4 primeros cuadros de la lámina, empezando a preguntar salteadas y en su caso hacer dictados conesas letras.
A partir del tercer día, luego de hacer repeticiones, el maestro trabaja de manera específica los 4 cuadros siguientes incluye dictados con las letras de los 8 cuadros estudiados.
Se sigue así hasta terminar de ver sección por sección.

Actividades o Juegos

Se les da una lamina con las letras pero no con los dibujos, se les pide que dibujen lo que el maestro les diga: Ejemplo¿Dónde dibujarán el lápiz? (Se remarca la palabra, enfatizando un poco la sílaba la). Opcional el numero de dibujos.
Al contrario de la actividad anterior, se les da la lámina con el dibujo y ellos colocaran las letras que el maestro les indique.
Se les pide que dibujen una cruz en su libreta (para que se hagan cuatro espacios) y se les pide a los niños que dibujen los cuadros que el maestro lesindique.
Memorama: El maestro fotocopia la lamina 1 ó 2 veces, las pega en cartulina, las recorta y juega con los niños o juegan entre ellos. Cuando levanten una tarjeta tienen que repetir las letras.
Adivina la carta: se fotocopia la lamina 1 o 2 veces, se pega en la cartulina y se recorta. Al reverso de las letras e imagen se coloca la silaba inicial. Se coloca el mazo de cartas con esta silabahacia arriba y un niño por turno debe “adivinar” a qué dibujo pertenece. Ejemplo: El niño ve que la silaba es la “ja”, debe intuir que corresponde al “jarrito”, al voltear la carta comprueba si es así, si no la regresa abajo del mazo y sigue otro niño. Es conveniente que el maestro juegue con ellos.
Dominó: se utilizan tarjetas blancas y se dividen por mita. En una mitad se pone el dibujo de unacarta y en la otra mitad las letras de otra carta. Debe de hacerse todos lo dibujos y todas las letras, pero que estas no coincidan en la misma carta. Se les reparten a los niños en igual números de “fichas”, hacia la derecha cada niños coloca las letras o el dibujo que complete, si no tiene un ficha que haga juego, dirá “paso”. Gana el que termine primero de colocar sus fichas.
Con estas mismastarjetas el maestro juega a formar y leer palabras. Junta dos tarjetas y les pregunta a los niños como dice (de preferencia que sean palabras con sentido). El maestro debe animar a los niños a forma palabras y leerlas, en este caso ayudándose con las tarjetas. Se pueden acompañar de su dibujo. Ejemplo: si escribió sala que haga su dibujo respectivo.
Lotería: se le pide al niño que haga 4 o 6divisiones (líneas) en una hoja de su libreta. En cada parte va escribir y dibujar las letras que el quiera (si es la de chayote, tiene que escribir todas las letras que aparecen en la lamina guía, lo mismo que el dibujo). Cada niño elaborara el cartón con las silabas que el quiera jugar. El maestro “corre las cartas”, repitiendo las letras. Despues cada niño le toca “correr” las cartas también. Esconveniente que el maestro también juegue.
Escalera de letras: se dibuja una escalera con forma de culebra, con espacio suficiente para escribir lo que dice la lámina guía. Se dibuja una salida y una meta. Se coloca en cada cuadro de la escalera un cuadro de la lamina, en el orden en que están colocadas: la de barco y vaca, la de casa, etc. Se juega con un dado. Cuando el niño tira el dado y...