Computacion

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Instituto Superior de Formación Docente Nº 52 Francisco Isauro ArancibiaPara interpretar el presente “Trabajo domicialiario” Historia y prospectiva de la Educación.Profesora: Benigna RodriguezAlumnos: Plaza Claudia, Yésica GonzalezAño: 3º C28/09/2011 |
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Consigna
En pareja de alumnos deberán construir un textoinformativo explicativo en relación a los sucesos históricos sociales y políticos que hoy atraviesan la vida cotidiana de los argentinos.
Podríamos ubicarnos entre los años 1955 hasta el advenimiento de la democracia en 1983 que si bien son fechas ya pasadas no deberían dejarse en el olvido pues la memoria nos las trae constantemente hacia el presente.
Los calendarios escolares han incorporadofechas conmemorativas que ustedes como alumnos del sistema educativo no las han vivido o se las han ocultado.
Se hace necesario develar tal hecho pues es así como se construye la ciudadanía.
Temáticas a desarrollar:
1-Reformas educativas del peronismo que también provocarían el golpe del 16 de • setiembre del 55. Intervención de los docentes en el golpe. Hipótesis.
2- El desarrollismo deFrondizi y la lucha de laica o libre.
3. Los golpes de estado del 1955 al 1976.Consecuencias políticas, sociales y educativas
4- 1976 La dictadura militar y la doctrina de la seguridad nacional. Análisis crítico de este discurso en lo social, en lo político, en lo cultural, en lo económico y en lo educativo. Organización de la resistencia en todos los campos.
Dejo un juego de fotocopias de textos alos que se les pueden incorporar más fuentes.
Recomendaciones: Los textos deben ser interpretados y no copiados. La utilización de Internet puede hacerse como soporte
La escritura del trabajo requiere de varias relecturas y reescrituras de parte de la pareja de alumnos. También pueden hacerlo en forma individual.

Desarrollo
Reformas educativas del peronismo que también provocarían el golpedel 16 de setiembre del 55. Intervención de los docentes en el golpe. Hipótesis.
Para comenzar, las reformas educativas del peronismo, se fundamentaron en los principios del primer Plan Quinquenal. En el capítulo dedicado a la educación, el plan destaca la búsqueda de una filosofía educacional que equilibre materialismo e idealismo y que haga compatible el principio de democratización de laenseñanza, entendiéndola como un patrimonio igual para todos, con la creación de una modalidad para quienes no han tenido las oportunidades de educación que otros poseen. Establece que debe haber enseñanza práctica y profesional en el nivel medio.
La reforma de la estructura escolar fue presentada en 1947 por el subsecretario Jorge Pedro Arizaga, fundamentó la misma haciendo un diagnóstico de laeficiencia del sistema y lo confrontó con las cifras de deserción escolar que manejaba el gobierno. Planteaba que la escuela tenga una participación en la vida social a través del trabajo, es decir que el alumno reciba instrucción para el mismo.
En este plan se desarrolla lo siguiente:
No se incluye la gratuidad en el nivel secundario, a diferencia de lo que ocurre en el Nivel primario y launiversidad. Al respecto, surgen las siguientes hipótesis, tales como que se consideraba que el nivel medio debía ser selectivo y que a la Universidad sólo debían acceder los alumnos mejor capacitados. Finalmente, es posible que la gratuidad de la Universidad haya sido una medida tomada con el objetivo de calmar las tensiones provocadas ante la decisión de quitarle la autonomía.
Los alumnos capaces ymeritorios tienen el derecho de alcanzar los más altos grados de instrucción. El Estado asegura el ejercicio de este derecho mediante becas, asignaciones a la familia y otras providencias que se conferirán por concurso entre los alumnos de todas las escuelas.
Podemos decir que se produjeron importantes progresos en la educación estatal durante el peronismo, ya que la enseñanza media normal pasó...