Comunicacion

COMUNICACIÓN EN EL AULA
Introducción
En un mundo globalizado donde los medios de comunicación han logrado un gran desarrollo, no solamente en la economía, la política y la cultura, sino también en la práctica docente y en lo cotidiano, es urgente reflexionar sobre su influencia y cómo el maestro hace uso de ellos al utilizar el lenguaje verbal y no verbal como componentes de un procesocomunicativo y partir de allí elaborar un diseño didáctico que contemple su conocimiento e implementación para lograr una propuesta de mejora. En el diseño y aplicación de una estrategia para la lectura y la escritura necesariamente han de considerarse varios elementos referentes a cómo favorecer un proceso que permita establecer y consolidar una comunicación para desarrollar el lenguaje. Atendiendo a esanecesidad se consideran varios contenidos, tales como: la comunicación no verbal, la inteligencia emocional, la comunicación profesional avanzada y el cambio de ideas, la toma de decisiones, la comunicación educativa y potenciar emisores. Se han integrado dos referentes bibliográficos esenciales, que forman parte de la currícula del seminario Comunicación en el Aula.

1. Y otras recopiladas enel Internet y de la práctica docente. Es necesario aclarar que todos los contenidos se correlacionan e incorporan con la estrategia de referencia, destacando el conocimiento e implementación de las TICs.

KAPLUN, Mario. Una pedagogía de la comunicación, Ediciones de la Torre: España, 1998. 251 pp. KEIDAR, Daniela (Ximena Páez tr.), La Comunicación en el Aula (PDF doc.), Universidad de losAndes/Cátedra de Bioética UNESCO: Venezuela, 2005. 124 pp.

En la actualidad en un mundo plagado por la tecnología y los medios de comunicación, el ser humano, tal parece cada día está más comunicado, pero paradójicamente más sólo. En este contexto cotidiano el lenguaje se torna vano e intrascendente al utilizar expresiones, a veces por costumbre o por obligación, pero no por necesidad. La“comunicación” que emana de la norma socialmente aceptada nos obliga a utilizar las mismas palabras, con la misma gente y a la misma hora.

“Esta conversación que no es comunicación, se usa en los cocteles, en los clubes, en las lavanderías públicas, etc. Todo mundo permanece seguro en la ficción en su hipocresía y sofisticación […] Paul Simón, en Sonidos del Silencio sintetiza esto con tanta efectividad, […]A plena luz la vi Diez mil gentes quizá más, personas que decían palabras sin hablar, personas que oían sin escuchar, personas que escribían canciones no compartidas por la voz. Ninguno se atrevía A perturbar los sonidos del silencio.

2. Ese es el gran dilema, supuestamente se esta mejor comunicado, pero también hay más soledad, menos disposición para entablar una conversación que introduzca aal emisor y al receptor en un proceso dialógico de compartir los sentimientos, gustos, diferencias, inquietudes, dudas, significados y todo aquello a lo cual se le puede encontrar el punto interesante. Por tanto la comunicación ha de ser una búsqueda constante de transformación, no sólo lingüística, sino además emocional y técnica. En este propósito ¿Por qué no pensar en todo aquello que nospermita hacer una transformación en las formas de enseñar y aprender? ¿Qué características ha de tener una secuencia metodológica que incorpore actividades que estén al alcance del

POWELL, John. Las estaciones del corazón 8ª. Edic. Obra Nacional de la Buena Prensa: México, 2002. p.149

maestro y el alumno para facilitar y adentrarse a un proceso diferente de comunicación? ¿Qué funciones tienenlas comunicaciones verbal y no verbal? ¿Cómo se concibe el carácter dominante de la comunicación? Para ello se han considerado los siguientes apartados: 1. ¿Cómo lograr la comunicación didáctica en el aula? Si se quiere lograr una comunicación en el aula que sea eficaz para construir el conocimiento, primeramente ha de definirse el término. ¿Qué es la comunicación? El término comunicación...