consideraciones_pedagogicas_promocion_lectura_escuela 1

Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de
las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.

Consideraciones pedagógicas para la promoción
de la lectura dentro y fuera de la Escuela1
Oscar Alberto Morales*
Ángel Gabriel Rincón G.*
José Tona Romero*
Resumen
Tradicionalmente, la promoción de lalectura ha quedado relegada a la
escuela. Sólo desde el salón de clases y las áreas académicas se proponen
programas aun cuando las prácticas escolares, en ocasiones, lejos de
propiciar, favorecer y fomentar la lectura, generan rechazo a ésta y a todo
lo que implica. Generalmente, no se consideran otros contextos que son
potenciales para promover la práctica de la lectura, vista desde laperspectiva social, estética y epistemológica. El presente trabajo tiene como
propósito ofrecer propuestas para promover la lectura dentro y fuera de
los contextos escolarizados.
Palabras clave: promoción de la lectura, contexto escolar, contexto
extraescolar.
Abstract
Traditionally, the promotion of reading has been relegated to school.
Reading promotion programs are proposed only from the classrooms,even
though these practices are far from favoring and encouraging reading; on
the contrary, they generate rejection to everything that implies this social
practice. Generally, other contexts are not considered to promote reading.
However, they are potential to promote the practice of reading, seen from
the social, aesthetic and epistemological perspectives. The purpose of
this paper is to offerproposals to promote reading inside and outside the
school.
Key words: reading promotion, school, non-educational context.

* Grupo multidisciplinario de investigación en Odontología. Facultad de Odontología. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela.

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Oscar A. Morales y otros. Consideraciones pedagógicas para la ...: Revista de Teoría y Didáctica de
las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN1316-9505. Enero-Diciembre. Nº 10 (2005): 195-218.

Resumé
Traditionnellement, la promotion de la lecture a été confinée à l’école.
Seulement dans la salle de classe on a proposé des programmes même si
les pratiques scolaires, quelques fois, loin de rendre propice, favoriser et
motiver la lecture, ont eu pour résultat un reject à tout ce qui concerne
cette pratique social. Généralement, d’autrescontextes possibles ne sont
pas pris en compte pour favoriser la pratique de la lecture, d’après la
perspective sociale, esthétique et épistemologique. Cette recherche a pour
but d’offrir des propositions pour faciliter la lecture dans et hors l’école.
Mots clefs: Promotion de la lecture, contexte scolaire, contexte
extrascolaire.

La lengua escrita es importante en la
escuela porque es importantefuera de la
escuela, y no al revés. (Ferreiro en
Castorina y otros, 1999).

El presente artículo forma parte de una investigación,
actualmente en ejecución, que tiene como propósito conocer y analizar
la naturaleza de las prácticas de promoción de la lectura que se llevan
a cabo en contextos no escolarizados del estado Mérida, Venezuela.
Se persigue, en consecuencia, determinar motivaciones,actitudes,
materiales utilizados, condiciones de ocurrencia, y actores
involucrados, entre otros aspectos.
Con base en los resultados preliminares de esta investigación,
en el presente artículo se presenta una serie de consideraciones
pedagógicas que pudieran ser efectivas para promover la lectura,
tanto dentro como fuera de la escuela. Persigue, en primer lugar,
ofrecer la posibilidad de que padres,docentes, directivos y entes
gubernamentales, entre otros, aprendan de las formas cómo se
promueve la lectura espontáneamente en contextos no
escolarizados; en segundo lugar, busca presentar algunas
estrategias generales para promover la lectura en los ámbitos
señalados.

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