Contenidos Procedimentales

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

•Recogida e interpretación (lógico-matemática, lingüística, de experiencia, plástica, musical...) de la información elaborada: “Partes del cuerpo”, “Diferencias niño-niña”, “Diferencias con las personas adultas”, “Hábitos de higiene”, “Posibilidades del cuerpo”...

•Desarrollo de las habilidades necesarias para la autonomía personal.

•Utilización de unvocabulario apropiado para referirse a las distintas partes del cuerpo.

•Utilización de las capacidades expresivas del propio cuerpo para comunicar sentimientos y emociones.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

•Asunción del cuerpo como fuente de sensaciones, comunicación y placer.

•Desarrollo de actitudes de naturalidad hacia su cuerpo y las funciones del mismo.

•Predisposición a expresar y a recibirde las demás personas sentimientos, emociones...

•Asunción de las diferencias físicas individuales sin ningún tipo de discriminación.

INTRODUCCIÓN

Esta unidad didáctica que he elaborado, no está destinada a ningún contexto en concreto, ya que podría servir a niños de ambientes menos elevados como de otros entornos, aunque creo que en estos ambientes de más desventaja social y pobrezahabría que trabajar más el ámbito de las sensaciones y las emociones, ya que estos niños suelen tener por norma general falta de cariño o apego por parte de sus familiares o conocidos más cercanos.

Podríamos realizar esta propuesta didáctica con alumnos de primero de Primaria, ya que no se profundiza mucho sobre los temas, sólo se dan algunas ideas o nociones.

PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

•Asegurar laconstrucción de aprendizajes significativos.

•Contextualización de los procesos de enseñanza- aprendizaje.

•Posibilitar que el alumno realice aprendizajes significativos autónomamente.

•Facilitar la globalización de los aprendizajes.

•Desarrollar estrategias de grupo e individualizadas, potenciando el trabajo autónomo y de confianza, que facilite la participación de todas laspersonas.

•Desarrollar una orientación coeducativo.

•Desarrollar la labor educativa en un ambiente tolerante y de confianza, que facilite la participación de todas las personas.

•Fomentar el uso de diferentes materiales didácticos.

•Trabajar en coordinación con padres y madres.

•Desarrollar una labor evaluadora formativa.

OBJETIVO GENERAL
Conocer su cuerpo y tomar conciencia delcrecimiento del mismo, reconociendo diferencias con el otro sexo y con las personas adultas y desarrollando hábitos de cuidado y bienestar corporal; asumiendo su cuerpo como fuente de sensaciones, comunicación y placer.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Describir correctamente las partes fundamentales de los órganos genitales internos y externos de la mujer y el hombre.
* Describir los cambios anatómicosmás importantes que tiene lugar en la pubertad.
* Adquirir hábitos saludables en relación con la limpieza y la alimentación.
* Aceptar positivamente las diferentes partes del cuerpo y la figura corporal.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
* Figura corporal y los cuidados higiénicos del cuerpo.
* Cambios en la pubertad.
* El cuerpo como fuente de sensaciones, comunicación y placer.
¡AJUGAR CON EL CUERPO!

EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA Y EL CONOCIMIENTO DEL CUERPO

El conocimiento del esquema corporal (partes del cuerpo) y el desarrollo de la motricidad gruesa (músculos grandes del cuerpo) es muy importante para el manejo de la lectura, escritura y cálculo.

Muchos psicopedagogos mantienen teorías de aprendizaje que relacionan el esquema corporal y la motricidadgruesa como punto de partida para un buen manejo de procesos sensoperceptivos en el aprendizaje, especialmente del cálculo.

La aplicación educativa del conocimiento del esquema corporal y la motricidad gruesa en el niño previo la lecto-escritura es muy sencilla: la maestra enseña que muchos signos gráficos (letras) tienen una cabecita, por ejemplo, la “i”; o que tienen una barriga hacia...