CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS
Páginas: 6 (1387 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2014
UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA EN DOCENCIA
MÓDULO 3: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
UNIDAD 1: CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS
TEMA: ENSAYO “CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS”
TUTOR: MTRA. HILDA SOLIS MARTÍNEZ
ESTUDIANTE: ELOY PÉREZ VALERA
USUARIO: 105403FV1431
REFERENCIA: TareaIndividual1_Pérez_Eloy
FECHA DE ENTREGA: 03/10/14INTRODUCCIÓN.
Realizando un análisis histórico acerca del aprendizaje es importante remontarnos al origen, naturaleza, límites, paradigmas y métodos del conocimiento humano para ver el aprendizaje de una manera filosófica y epistemológica.
En el presente documento vemos algunos paradigmas educativos como el conductismo que influencia la enseñanza tradicional con sus propias metodologías deaprendizaje y sus diversas formas de concebir el conocimiento, a pesar que hoy en día pasa por desapercibido todavía siguen vigente para la elaboración de teorías en pro de la enseñanza, pues es necesario entender la raíz para comprender el todo. Y si hacemos un diagnóstico real y profundo de la enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas de América Latina principalmente en las zonas rurales siguepersistente en el aula la enseñanza tradicional, aunque no en su totalidad.
En la era moderna, con el desarrollo tecnológico, la información que brinda el docente en el aula se basa en los nuevos enfoques: aprendizaje significativo constructivista y aprendizaje colaborativo, la interacción de ambos enfoques determinaran el conocimiento del alumno, por lo tanto, se ha propuesto unareestructuración en materia de educación basado en los cuatro pilares del aprendizaje fundamentales: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder modificar el entorno donde se desarrolla el individuo; aprender a vivir juntos para participar y cooperar con los demás en todas las actividades realizadas por los seres humanos y por último, aprender a ser,que es el resultado de las tres anteriores y que no es otra cosa más que la realización personal. Este será el principal objetivo de la educación.
Bajo la perspectiva de lo expuesto en líneas arriba para un mejor entendimiento se desarrolla los siguientes temas: El papel del docente actual, las debilidades del modelo tradicional, aprendizaje significativo y técnicas de evaluación y comoúltimo tema el aprendizaje colaborativo. Y concluimos con 4 conclusiones desprendidas de los temas desarrollados.
“CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS”
a. EL PAPEL DEL DOCENTE ACTUAL.
Las competencias del educador para el siglo XXI deben estar ligadas al concepto de calidad, equidad y participación de la institución educativa. La formación de los alumnos para la sociedad del sigloXXI, exige a los docentes nuevas competencias no sólo en sus prácticas pedagógicas sino a nivel de la formación académica que se desarrolla en las escuelas de pedagogía y en general en todas las instituciones que se dedican a esta noble tarea. Según la UNESCO, los cuatro grandes pilares hacia donde debe orientar su quehacer son: Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender aconvivir y colaborar con los demás.
b. LAS DEBILIDADES DEL MODELO TRADICIONAL.
La enseñanza tiene un enfoque conductista donde se conduce a que la motivación sea ajena al estudiante, se desarrolle únicamente la memoria, cree dependencias el alumno a estímulos externos, la relación educando-educador sea sumamente pobre, la evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzosnegativos.
En aprendizaje produce el contenido de las disciplinas académicas, el aprendizaje es abstracto fuera de contexto, el tipo de aprendizaje es el memorístico de conocimientos individuales, el papel del docente es transmisor de conocimientos, el papel del alumno es un receptor y el centro escolar es fragmentado y aislado.
c. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN....
UNIVERSIDAD ETAC
MAESTRÍA EN DOCENCIA
MÓDULO 3: DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA
UNIDAD 1: CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS
TEMA: ENSAYO “CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS”
TUTOR: MTRA. HILDA SOLIS MARTÍNEZ
ESTUDIANTE: ELOY PÉREZ VALERA
USUARIO: 105403FV1431
REFERENCIA: TareaIndividual1_Pérez_Eloy
FECHA DE ENTREGA: 03/10/14INTRODUCCIÓN.
Realizando un análisis histórico acerca del aprendizaje es importante remontarnos al origen, naturaleza, límites, paradigmas y métodos del conocimiento humano para ver el aprendizaje de una manera filosófica y epistemológica.
En el presente documento vemos algunos paradigmas educativos como el conductismo que influencia la enseñanza tradicional con sus propias metodologías deaprendizaje y sus diversas formas de concebir el conocimiento, a pesar que hoy en día pasa por desapercibido todavía siguen vigente para la elaboración de teorías en pro de la enseñanza, pues es necesario entender la raíz para comprender el todo. Y si hacemos un diagnóstico real y profundo de la enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas de América Latina principalmente en las zonas rurales siguepersistente en el aula la enseñanza tradicional, aunque no en su totalidad.
En la era moderna, con el desarrollo tecnológico, la información que brinda el docente en el aula se basa en los nuevos enfoques: aprendizaje significativo constructivista y aprendizaje colaborativo, la interacción de ambos enfoques determinaran el conocimiento del alumno, por lo tanto, se ha propuesto unareestructuración en materia de educación basado en los cuatro pilares del aprendizaje fundamentales: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder modificar el entorno donde se desarrolla el individuo; aprender a vivir juntos para participar y cooperar con los demás en todas las actividades realizadas por los seres humanos y por último, aprender a ser,que es el resultado de las tres anteriores y que no es otra cosa más que la realización personal. Este será el principal objetivo de la educación.
Bajo la perspectiva de lo expuesto en líneas arriba para un mejor entendimiento se desarrolla los siguientes temas: El papel del docente actual, las debilidades del modelo tradicional, aprendizaje significativo y técnicas de evaluación y comoúltimo tema el aprendizaje colaborativo. Y concluimos con 4 conclusiones desprendidas de los temas desarrollados.
“CONTEXTO, HISTORIA Y PARADIGMAS EDUCATIVOS”
a. EL PAPEL DEL DOCENTE ACTUAL.
Las competencias del educador para el siglo XXI deben estar ligadas al concepto de calidad, equidad y participación de la institución educativa. La formación de los alumnos para la sociedad del sigloXXI, exige a los docentes nuevas competencias no sólo en sus prácticas pedagógicas sino a nivel de la formación académica que se desarrolla en las escuelas de pedagogía y en general en todas las instituciones que se dedican a esta noble tarea. Según la UNESCO, los cuatro grandes pilares hacia donde debe orientar su quehacer son: Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender aconvivir y colaborar con los demás.
b. LAS DEBILIDADES DEL MODELO TRADICIONAL.
La enseñanza tiene un enfoque conductista donde se conduce a que la motivación sea ajena al estudiante, se desarrolle únicamente la memoria, cree dependencias el alumno a estímulos externos, la relación educando-educador sea sumamente pobre, la evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzosnegativos.
En aprendizaje produce el contenido de las disciplinas académicas, el aprendizaje es abstracto fuera de contexto, el tipo de aprendizaje es el memorístico de conocimientos individuales, el papel del docente es transmisor de conocimientos, el papel del alumno es un receptor y el centro escolar es fragmentado y aislado.
c. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.