Corrientes pedagogicas

[pic]

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del alumno. A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla, analizarla yperfeccionarla, y a pesar de que la pedagogía es una ciencia que se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la Formación.
Y es base fundamental del maestro, puesto que es la manera particular que tiene cada maestro, claro basados en estudios yteorías que han sido estudiados durante años y por personalidades distintas, en mi caso particular y considerando el ámbito en el que me desempeño que es el preescolar puedo recordar a grandes teólogos como Piaget y Vygosky, los cuales sigo escuchando ahora en mi profesionalización como docente. Creo que como maestros nos identificamos con diversas teorías o una solo, o somos de todo un poco y llegamosa definir nuestra propias hipótesis. Al salir de la normal, no nos detenemos a pensar ¿Cómo enseñar lo que se va a construir? Y creo que utilizamos mucho de nuestra intuición y claro sosteniendo de una base de conocimientos que hemos adquirido en la constante interacción con el aprendizaje.

La pedagogía constructivista nos señala como el alumno es el encargado de construir su conocimiento y elmaestro de guiarlo, promueve mucho el aprendizaje reflexivo vasados en experiencia previas de cada alumno que incluyan capacidades cognitivas, afectivas y motrices.
[pic]
Es un círculo de dependencia enlazados unos con otros para satisfacer cada una de sus propias necesidades, así el maestro se apoya de los alumnos para construir un conocimiento y los alumnos necesitan del maestro pues el guíade estos conocimientos. No debemos olvidar que estos conocimientos deben de ser significativos y que propicien este análisis y reflexión.
La teoría constructivista de Piaget atribuye al alumno un papel activo en el aprendizaje y destaca la importancia de la exploración y descubrimiento, dándole un papel secundario a los contenidos de la enseñanza y conciben al profesor como un facilitador yorientador del aprendizaje.

Pedagogía institucional, es el conjunto de técnicas de organización de medios de trabajo que colocan a los niños en situaciones nuevas. Grandes investigadores como Carl Rogers y Celestine Freinet reflexionan sobre este tipo de pedagogía.
Carl Rogers.- Fue partícipe y gestor instrumental en el desarrollo de la terapia no directiva, consideraba mas importante los saberes einquietudes del alumno ubicando al maestro como facilitador de la comunicación.

|CELESTINE FREINET |
|“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y niñas, pues esta formación no es sólo |
|necesaria, sino imprescindible, ya que sin ella nopuede haber una formación auténticamente humana”. |
|ALUMNO |MAESTRO |
|Estipula, como base psicológica de su propuesta educativa, la |el principio de cooperación, el cual exige la creación de un |
|idea de “tanteo experimental”, considera que losaprendizajes |ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la|
|se efectúan a partir de las propias experiencias, de la |relación maestro–alumno. Cooperación entre alumnos, |
|manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de |alumnos–maestros y entre maestros; esta última con la finalidad |
|la expresión de sus vivencias, de la organización de un...