cuadro comparativo de los paradigmas educativos

1. Completa el siguiente cuadro comparativo con las principales características de cada uno de los paradigmas educativos estudiados en este tema (máximo dos cuartillas).


CONDUCTISTA
COGNITIVOCONSTRUCTIVISTA
SOCIOCULTURAL
Principales teóricos o exponentes

Watson, Pavlov y Skinner.

Ausubel, Bruner, Piaget y Feuerstein.

Jean Piaget.

Lev S. Vigotsky.
Problemática de estudioy/o principios básicos
El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles.
Sus dundamentos nos hablan de un aprendizajeproducto de una relación ¨estimulo-respuesta¨.
Elaprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento.


Se centra en los procesos de aprendizaje.
Las experiencias propuestas por el profesor deben partir de lashabilidades y estrategias basicas que el alumno domina y de los modelos conceotuales que no posee.
Es necesaria una reconceptualización del rol del maestro.
El aprendizaje es un proceso activo en el cual elaprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado.
Este paradigma ha establecido lazos muy estrechos con el paradigmacognitivo.
Son necesarias nuevas investigaciones propiamente psicoeducativas, inspiradas por una buena lectura del paradigma, para que se desarrollen prácticas educativas más amplias e integradoras alas que en la actualidad de ofrecen.
Concepción del alumno
Se ve al alumno como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados desde el exterior (la situación instruccional, losmétodos, los contenidos, etc), basta con programar adecuadamentelos servicios y vienes educativos, para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
El alumno posee un potencial deaprendizaje que puede desarrollar por medio de la interaccion profesor-alumno.
-Participar activamente en las actividades propuestas.
-Proponer y defender ideas.
-Aceptar e integrar las ideas de...