Cuadro Comparativo De Paradigmas Educativos

PARADIGMA | ANTECEDENTES | PROBLEMÁTICA | FUNDAMENTOS EPISTEMÓLOGICOS | SUPUESTOS TEORICOS | METODOLOGÍA |
CONDUCTISTA | Surge como una teoría de la psicología alrededor de los años 20´S inició en el laboratorio y a partir de los 70¨S cambia de escenario hacia la educaciónSu fundador J. B. WatsonNombra a la conducta como su objeto de estudioDespués Skinner fue otro investigador de granimportancia en el conductismo.Se pueden mencionar algunos otros autores como Pavlov y Thorndike. | El estudio de la conducta y su modificación dentro del ámbito educativo. | El conductismo se inserta en la tradición filosófica del empirismo, el conocimiento es una copia de la realidad y simplemente se acumula mediante simples mecanismos asociativos El psicólogo educativo tenía que olvidarse del estudiode la conciencia y de los procesos mentales y en consecuencia , nombrar a la conducta como su objeto de estudio | El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y mediblesEl aprendizaje es producto de la relación Estímulo- Respuesta, si no hay cambio observable no hay aprendizaje | El método que se utiliza es el método experimental con fuertes connotaciones empíricas, otracaracterística es el estudio y el análisis atomista de la realidad, generalmente se fragmenta en unidades de estudioTiene la característica de que los diseños de investigación utilizaos en esta aproximación son los diseños de un solo sujeto, el sujeto es la unidad metodológica de análisis y las comparaciones son de tipo intrasujeto.Procedimientos para enseñar conductas: * Moldeamiento *Encadenamiento * Modelamiento * Economía de fichas * Principio de Premack. * Procedimiento para decrementar conductas: * Extinción * Costo de respuestas * Tiempo fuera * Desvanecimiento * Saciedad * Reforzamiento de conductas alternativas * Sobrecorrección |
HUMANISTA | Como paradigma nación el los Estados Unidos en la década de 1950 y nace como una tercera fuerza entre elpsicoanálisis y el conductismoMaslow (padre del movimiento)* Allport.* Murphy.* Carl RogersEl campo de estudio principal de la psicología humanista se sitúa en el ámbito de la psicología clínica, | La mayoría de los trabajos se refiere al estudio y la promoción de los procesos integrales de la persona, este paradigma da por sentado que para explicar y comprender apropiadamente a la persona esta debeser estudiada en su contexto interpersonal y social, | El humanismos e inserta en las corrientes filosóficas que se ha preocupado por entender la naturaleza y la existencia humana, como el existencialismo y la fenomenologíaEl ser humano crea su personalidad a través de las distintas situaciones y dilemas que se le presentan en la vida.El hombre según el existencialismo es un ser en libertad,agente electivo, libre, responsable de sus propias elecciones | Bugental 1965 y Villegas 1986 y Martínez en 1981 nos brindan algunos postulados fundamentales y comunes en la gran mayoría de los psicólogos humanistas.El Ser humano es una totalidad, excede a la suma de sus partes.Posee un núcleo central estructurado.Tiende en forma natural hacia laAutorrealización.Es un ser en un contexto humano.Esconcierte de si mismo y su existencia.Tiene facultades para decidir.Es intencional. | Propuesta anti reduccionistaEnfoque holista: se basa en la idea de la causalidad múltipleSe ha propuesto alternativas basadas en la interpretación subjetiva para la práctica y la investigación clínicas tales como la comprensión empática, el enfoque dialógico, la conciencia del aquí y ahora gestáltico o laheurística( Douglas y Moustakas) |
PSICOGENÉTICO | Jean Piaget el precursor de la teoría psicogenética se basa en el aprendizaje por descubrimiento con aplicación en los años 1930-1970 con reformas educativas de amplio alcance.Piaget se interesa en : 1. La problemática epistemológica desde una perspectiva genética. 2. La observación la realiza desde el plano histórico de la especie (filogenético) y...