Cualquiera

FILOSOFIA DE LA EDUCACIÓN

TEMA 1: DIVERSIDAD DE SIGNIFICADOS DE LA EDUCACIÓN

• análisis fenomenológico:
o Fenómenos/ experiencia: Kant
o Esencia/ eidos: Husserl

• Fenómeno/ experiencia:

- El primer fenómeno que podemos observar es que cada persona tiene un concepto de educación.

- El segundo fenómeno es que hay un concepto deeducación que maneja en una moral.

- El tercer fenómeno moral. Ejemplo: alguien esta educado porque manifiesta unos modales correctos”, ser cortes.

- El cuarto fenómeno en cada época histórica ha predominado un concepto de educación. Ejemplos:

i. Renacimiento: alguien estaba educado cuando tenía una formación completa de las ciencias y el arte.ii. Edad media: alguien formado con la religión.

iii. Actualidad: concepto educativo alejado del concepto religioso, alguien esta cultivando cuando desarrolla la inteligencia.

- El quinto fenómeno: cada cultura o sociedad mantiene un concepto de educación diferente.

- El sexto fenómeno: alguien esta educado cuando hace algo y lo contrario de este algo.Ejemplo: ¿Quién es más educado, el que lee el Hola! O el que lee el Quijote?.

• conclusiones análisis fenomenológico

o concepto educativo:

▪ históricamente determinado

▪ siempre implica un cambio positivo

▪ Se nos presenta como un cambio de estado deseable.

TEMA 2: LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFIA DEL LENGUAJEEDUCATIVO

La corriente filosófica es la que estudia las filosofías de los diferentes lenguajes. Corriente muy importante.

A partir del siglo XVIII y XIX la filosofía ya es independiente de otras ciencias. Algunos filósofos decían que el objetivo de estudio de la filosofía debían ser los lenguajes de las diferentes ciencias. Esta filosofía parte de: podemos conocer algo mas de la educaciónanalizando el lenguaje que usan los educadores y también los investigadores de la educación.

Una de las técnicas que utiliza el lenguaje educativo de denomina Red Nomológica, que consiste en comparar un termino principal (educativo) con otros contextos afines (formación, enseñanza...)

Hay 3 procedimientos del lenguaje educativo:

• el análisis etimológico
• el análisis de ladefinición educativa
• El análisis de las características básicas de la educación.

ANÁLISIS ETIMOLOGICO:

La educación tiene dos posibles raíces etimológicas:

- educare: educar se asimila: Conducir, guiar, orientar, criar, alimentar y nutrir.
- Educere: educar se asimila: hacer, salir, extraer, dar a luz y crear.

Estas dos dan lugar a dos concepcionesdiferentes:

- educare da lugar a un método directivo u orientación
- educere: crecimiento, extracción y desarrollo.

ANÁLISIS DE LAS DEFINICIONES DE EDUCACIÓN:

Esta teoría consiste en recopilar multitud de definiciones dadas a lo largo de la historia, por diferentes autores y diferentes culturas, con la finalidad de detectar cuales son los rasgos comunes de los queparticipan las definiciones.

V. García Hot: dice que hay 4 características comunes en todas las definiciones:

• Definiciones que tienen en común la idea de que la educación es lograr la plenitud, aquello que permite a los sujetos llegar a ser lo que son. La educación va a permitir al hombre alcanzar el fin humano por experiencia. (La felicidad).
• La educación se relaciona con lacomunicación y con los agentes comunicativos.

• Definiciones en los que se insiste en la idea de intencionalidad. Los autores tratan de diferenciar la educación de otros procesos de conformación humana.

• Definiciones en las que la educación aparece como un cambio humanamente valioso.

ANÁLISIS DE LAS CARACTERÍSTICAS BASICAS DE LA EDUCACIÓN

Consiste en acumular...