CUESTIONARIO CAPITULO II

CUESTIONARIO CAPITULO II
EJERCICO I. Verdadero o falso
Instrucciones: A continuación se le presentan una serie de proposiciones, unas son verdaderas y otras falsas; escriba en el paréntesis una “V” o una “F” según sea el caso
1. (V) Para Kant el objetivo de educar es que el sujeto pase de lo biológico a lo humano
2. (F) De acuerdo con Broudy , en la escuela se pueden observar los resultadosvitalicios de la instrucción
3. (F) El personalismo disuelve al hombre en simple dato u objeto
4. (V) En el modelo positivista hay un afán por un orden en la organización escolar, porque la escuela se adapte a la sociedad
5. (V) La concepción antropológica anarquista contribuyo a la formación de teorías antiautoritarias y autogestionarias de la educación.
6. (V) En el marxismo la praxis es uncriterio de valor
7. (F) El experimentalismo hace hincapié en la definición de los fines educativos
8. (F) Según el criterio esencialista, la educación debe basarse en fines primarios, en verdaderas absolutas y universales.
9. (V) Freire concibió el dialogo como una exigencia existencial.
10. (V) El hombre es un ser abierto por su libertad.
EJERCICIO II Selección única
Instrucciones: Marque conuna X el inciso de la alternativa que corresponda correctamente a cada planteamiento.
1. Comprende la serie de preferencias con que un hombre actúa en su diario vivir
a. Deliberación
b. Perspectiva
c. Valores
d. Elección
2. En esta concepción se da la muerte del sujeto como origen y fundamento del saber
a. Estructuralismo
b. Anarquismo
c. Cientismo
d. Neopositivismo
3. Es un valor en elhombre anarquista
a. El progreso
b. La utilidad
c. El gozo por el poseer
d. El trabajo
4. Visión que supone la intervención directa de la educación por los implicados en ella .
a. Global
b. Autogestionaria
c. Perennialista
d. Re construccionista
5. Plantea una educación basada en el análisis científico y dialectico de la realidad
a. Positivismo
b. Marxismo
c. Personalismo
d. Anarquismo
6.Rechaza una neutralidad que ignore que la escuela tiene como función enseñar a vivir y no a acumular conocimientos:
a. Marxismo
b. Cientismo
c. Personalismo
d. Esencialismo
7. La crítica de Dewey a la forma en que se ha tratado el problema del método señala :
a. El alumno llega a descubrir lo que el maestro quiere
b. La relación con la materia no es directa
c. El alumno estudia inconscientemented. Todas son correctas.
8. Para Paulo Freire la relación educador-educando en la educación actual se caracteriza por ser:
a. Narrativa
b. Alienante
c. Desvinculada de la realidad
d. Todas son correctas
9. Se le considera como el problema esencial de la educación:
a. Los fines
b. El hombre
c. Los medios
d. Los valores
10. Una aplicación de la concepción positivista es la educación es
a. Laintroducción de máquinas de enseñar y textos programados
b. La formación de pedagogías anti escolares
c. La disciplina consciente creada por todo el sistema educativo
d. la educación basada en el compromiso y la autorrealización.


EJERCICIO III Respuesta breve
Instrucciones: Conteste en forma clara y precisa lo que se le pide
1. ¿En qué consiste los resultados probatorios de la instrucción?Consiste que está compuesto por un conjunto de conocimientos que indica que si la instrucción que termina de efectuar la escuela es fructífera.

2. ¿Cuál es el modelo de cientificidad del positivismo?

El modelo de cientificidad es la física tanto el conocimiento como la sociedad solo progresan sometidos a la ciencia.

3. ¿Cuál es el valor supremo en el personalismo?

La persona es elvalor supremo sobre el cual giran los demás valores humanos

4. ¿Cuál es la concepción que maneja Proudhon en su filosofía del trabajo?

La concepción de la inmanencia en la que él ve los principios de la existencia del hombre, proclama la unión de la materia y el espíritu rehabilita el trabajo manual, al que concede una función generadora en la elaboración...