cura analítica con niños

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ACERCA DE LO TERMINABLE EN LA
CURA ANALÍTICA CON UN NIÑO
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Scilicet 5, Seuil, Paris, 1975 (pp. 135-140)
Traducción dePablo Peusner

ACERCA DE LO TERMINABLE
EN LA CURA ANALÍTICA CON UN NIÑO

1

Scilicet 5, Seuil, Paris, 1975 (pp. 135-140)

TRADUCCIÓN DE PABLO PEUSNER

L

a demanda de convertirse en psicoanalista no resulta formulable para un niño.
Es un hecho que el pedido que un niño dirige al analista sólo puede enunciarse
en términos de “que la cosa mejore”, en clase, en casa, o consigo mismo.Este
dato que se funda en la realidad del tiempo de la infancia, sitúa a todo
emprendimiento psicoanalítico con niños en el límite de la terapéutica. Para un niño no hay
más allá de la terapéutica, y no puede esperarse ningún relanzamiento de la demanda bajo una
forma didáctica dirigida al analista de su infancia.
Sin embargo, esta especificidad de la demanda de un niño... ¿compromete de lamisma
manera a la entrada en análisis y al fin de la cura? Si la demanda puede plantearse únicamente
en nombre de los síntomas, ¿puede el fin de la cura ser otra cosa que una terminación decidida
por la actualidad de la desaparición de los síntomas? ¿Existe un verdadero proceso que
conduzca a una fase terminal en la que se elaboren los elementos de conclusión que permitan
evitar el obstáculo deun objetivo puramente terapéutico? Porque si lo terminable de la cura se
sitúa en el nivel de los síntomas, nada nos asegura sin embargo que haya habido psicoanálisis,
en el sentido de que este se funda en otra cosa que los efectos de la sugestión o de la
intimidación.
Que la demanda del niño se haya formulado en el campo de la terapéutica no quiere
decir que el analista tenga que reducirallí su posición, ni rebajar la dinámica de la cura a la
desaparición de los síntomas. ¿No es acaso más interesante considerar la cura con un niño
como el inicio de un psicoanálisis, que como una psicoterapia? Con todo rigor teórico:
cualquier niño en análisis es un analista virtual.
Si la mayor dificultad en el trabajo del analista que trabaja con niños es el de
considerarlo a la vez como niño ycomo analizante, es al final de la cura que las
representaciones imaginarias que el analista se hizo del niño, tienden a privilegiarlo [al niño]
como tal y no como analizante.
Antes de desarrollar estos puntos, quisiera precisar que este primer acercamiento que
forma parte de una reflexión en curso apunta tan solo a reunir preguntas que, sin
1

La revista Scilicet pertenecía al CampoFreudiano y tenía la particularidad de que sus artículos no
estaban firmados (salvo aquellos escritos por Jacques Lacan). Tal es el caso del texto aquí traducido, y es por
eso que no se indica el nombre de su autor.

particularizarse aquí en ninguna cura, provienen de cierto número de constantes observadas en
la práctica más cotidiana con niños neuróticos.
Dicha práctica deja ver unacontradicción entre los inicios de la cura donde los
parámetros de una situación analítica no dejan dudas acerca de la posición a mantener como
analista, y el modo, o los modos, en que esas mismas curas llegan a detenerse.
Lejos de tener que circunscribir lo interminable de una cura, en su trabajo con niños el
analista no tiene tareas mayores que (1) prevenir todas las ocasiones de una detención...