curriculo mates

MATEMÀTIQUES
Introducció
Les matemàtiques són un conjunt de coneixements associats en una primera
aproximació als nombres i les formes, que progressivament es completen fins a
constituir una manera valuosa d’analitzar situacions diverses. Permeten
estructurar el coneixement que s’obté de la realitat, analitzar-la i aconseguir-ne
una nova informació per conèixer-la millor, valorar-la iprendre decisions. La
major complexitat de les eines matemàtiques que hom sigui capaç d’utilitzar
permet, alhora, el tractament d’una gran varietat de situacions i una
informació més variada. Per això, al llarg de l’escolaritat bàsica, l’aprenentatge
de la disciplina ha d’anar dirigit a enriquir les seves possibilitats d’utilització.
S’entenen així les matemàtiques com un conjunt d’idees i maneresd’actuar que
suposen no només utilitzar quantitats i formes geomètriques sinó, i sobretot,
fer-se preguntes, obtenir models i identificar relacions i estructures, de manera
que, en analitzar els fenòmens i situacions que es presenten en la realitat, es
puguin obtenir informacions i conclusions que inicialment no estaven
explícites. Concebudes d’aquesta manera, les matemàtiques incorporen lescaracterístiques que els han estat assignades tradicionalment i que
s’identifiquen amb la deducció, la precisió, el rigor, la seguretat, etc., però són
i aporten molt més del que es dedueix d’aquests termes. També són inducció,
estimació, aproximació, probabilitat i temptativa, i milloren la capacitat
d’enfrontar-se a situacions obertes, sense una solució única i tancada.
Tot això esreflecteix en la doble funció que es dóna a l’aprenentatge escolar de
les matemàtiques i que manté la seva validesa, encara que amb una
interpretació més àmplia: s’aprenen matemàtiques perquè són útils en altres
àmbits de la vida quotidiana, en el món laboral, per aprendre altres coses, etc.
i, també, pel que aporta el seu aprenentatge a la formació intel·lectual general,
en concret les destresessusceptibles de ser utilitzades en una gamma àmplia de
casos particulars, i que contribueixen, per si mateixes, a potenciar capacitats
cognitives de l’alumnat.
A l’educació primària se cerca assolir una alfabetització numèrica eficaç, entesa
com la capacitat per enfrontar-se amb èxit a situacions en les quals
intervinguin els nombres i les seves relacions, permetent obtenir informació
1Passatge particular de Guillem de Torrella, 1 07002 Palma
Tel. 971 17 75 05 Fax: 971 17 71 12 Web: http://dgadmedu.caib.es

efectiva, directament o per mitjà de la comparació, l’estimació i el càlcul
mental o escrit. És important ressaltar que per aconseguir una vertadera
alfabetització numèrica no és suficient dominar els algoritmes de càlcul escrit,
es necessita també, i principalment, actuaramb confiança davant els nombres
i les quantitats, utilitzar-los sempre que sigui pertinent i identificar les relacions
bàsiques que es donen entre ells.
L’objectiu fonamental d’aquesta àrea és despertar la curiositat per les
matemàtiques, l’interès i l’esforç per entendre-les. Les característiques de
l’alumnat d’aquesta etapa propicien un treball mitjançant el joc i la
matemàtica creativa,fet que no es pot desaprofitar per estimular la creativitat i
l’autonomia personal. És important que el primer contacte dels infants amb les
matemàtiques —la presentació—, es faci d’una manera contextualitzada.
El sentit d’aquesta àrea a l’educació primària és eminentment empíric; els
continguts d’aprenentatge prenen com a referència allò que resulta familiar i
proper a l’alumnat, is’aborden en contextos de resolució de problemes i de
contrast de punts de vista. Els nins i nines han d’aprendre matemàtiques
utilitzant-les en contextos relacionats amb situacions de la vida diària, per
adquirir progressivament coneixements més complexos a partir de les
experiències i els coneixements previs.
Les característiques de l’adquisició del coneixement matemàtic, com també els
diferents...