Curriculo

Universidad Nacional Mayor de
San Marcos

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

CENTRO DE ESTUDIOS Y LIDERAZGO PROFESIONAL




TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
MONOGRAFIA
DIPLOMADO : DISEÑO CURRICULAR
PROFESOR RESPONSABLE:
LIC. Espejo Vicuña Miguel AngelPARTICIPANTE : Sandro Paul Rosales Huatuco.

AULA : Instituto de Investigación de Física
de la UNMSM (LABOTATORIO)

Ciudad Universitaria, ENERO del 2010

INDICE

Introducción 1
Capítulo I
Análisis del curriculum 2
¿Qué es el curriculum? 3
Currículum y la educación 6
Fundamentos del currículum 8
Fuentesdel currículum 9
Capítulo II
Elementos del currículum 10
Niveles del currículum 13
Tipos de currículum 16
Teorías curriculares 17
Capítulo III
Enfoques curriculares 19
Evaluación del currículo 25
Importancia, alcances y limitaciones de la evaluación curricular 26
Diferencia entre la evaluación curricular interna y externa 28Tipos de recursos educativos 30
Unidad de aprendizaje 31
Proyectos de aprendizaje 35
Módulos de aprendizaje 36
Bibliografía 39

INTRODUCCION

El Diseño Curricular Nacional de la Educación contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Almismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos. Estas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios, quesepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa. ..........
Esta monografia presenta tres partes: ( puede descargar la sección de su interés )
La primera parte contiene los fines análisis fines y definiciones del curriculum , así como elenfoque educativo, los fundamentos y los propósitos de la Educación Básica Regular al 2021.
La segunda parte presente elementos modelos tipos y niveles del curriculum, el plan de estudios y las horas de libre disponibilidad.
La tercera parte comprende los enfoques diseños y modelos curriculares La sección correspondiente a cada nivel se inicia con la presentación de algunas características delos recursos educativos y evaluación del curriculum, y continúa con la presentación de las unidades, proyectos y modulos de aprendizaje
Es necesario enfatizar uno de los aspectos que ha orientado el reajuste del DCN: tener presente las características de los estudiantes con relación a sus etapas de desarrollo. Este importante aspecto permitirá a los docentes de cada nivel garantizar que laplanificación curricular y los procesos de enseñanza y aprendizaje respondan a las necesidades e intereses de los niños y adolescentes; lo cual, aunque parezca redundante, ha sido, es y siempre será la razón principal de la educación

CAPÍTULO I
Currículum
Análisis del curriculum.
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En la actualidad no se puede enseñar bien sin pedagogía. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera enseña. Porejemplo los amigos, los padres y hasta los niños enseñan a sus padres. Pero enseñar bien es un arte más difícil, porque exige tener claro para donde se va, cómo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el aprendizaje del estudiante y con qué técnicas y procedimientos son más efectivos enseñar ciertas cosas.
La verdadera...