Deficit mental

|Nombre: Magdalena Flores |Matrícula: 2626665 |
|Nombre del curso: |Nombre del profesor: |
|Historia, problemática y estado actual de la educación en |Ivonne América Pelayo ||México | |
|Módulo: |Actividad: |
|I |Actividad sumatoria 1 |
|Fecha:10 de octubre de 2009 |
|Bibliografía: |
|Vázquez, Josefina A. Nacionalismo y Educación en México. El Colegio de México. 1979. Revisado en ||http://html.rincondelvago.com/historia-de-la-educacion-en-mexico.html el 10 de octubre de 2009. |
|Torres, Valentina. Educación privada en México Revisado en http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_20.htm |
|el 10 de octubre de 2009 ||http://html.rincondelvago.com/educacion-en-la-epoca-de-porfiriato.html revisado el 10 de octubre de 2009 |
|Bazant, M. (1993). Historia de la educación durante el Porfiriato. México: El Colegio de México. |

Título:
La educación en México, de la Independencia a la Revolución

Introducción:
A lo largo de la vida de nuestro México independiente, muchasson las personas que se han preocupado por la educación. Reformas, leyes y hasta la Secretaría de Educación Pública se han formado con el único propósito de llevar educación a cada rincón de nuestro país, sin embargo esto no se ha podido cumplir al 100%. A lo largo de este ensayo veremos un poco de lo que ha pasado con la educación desde que la nación se volvió independiente hasta la época de laRevolución.

Desarrollo:
En los primeros años del México Independiente nuestro país intenta romper con un sistema de gobierno impuesto por el dominio español. La vida económica estaba destrozada profundamente; la agricultura, la minería y el comercio estaban totalmente paralizados. La inestabilidad política estaba a la orden del día. Y de la educación ni que decir, las escuelas estaban en estadodeplorable y no había maestros.

Sin embargo, había personas como Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora, Valentín Gómez Farías y el conservador Lucas Alamán, que se distinguían por sus inquietudes educativas. Estos pensadores a pesar de sus divergencias ideológicas y concepción de la forma de gobierno que debería adoptar nuestro país, coincidían en que la instrucción “era uno de los máspoderosos medios de prosperidad” por tanto, la educación no debería concretarse a enseñar a leer y escribir, sino que se hacía necesario dotar a las ciudadanos de una formación moral y política acorde al sistema de gobierno que adoptara nuestra nación. (Vázquez 1979: 30)

Estos pensadores buscaban con su proyecto educativo resolver tres graves problemas para la época: primero someter al clero y evitarsu injerencia en los asuntos de gobierno; segundo, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional, y tercero, implantar una reforma educativa. Por otro lado las clases sociales altas buscaban que sus hijos tuvieran una educación privilegiada, los maestros particulares, que daban clases de baile, música o dibujo a domicilio - y que siempre habían existido- así como los...