DESARROLLO DE LA PERCEPCI N AUDITIVA

DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA
La escucha, contenido fundamental
EDUCACIÓN Facultades de concentración y atención
MUSICAL
Audición
Percepción
Saber diferenciar entre oír y escuchar
PROCESOS A DESARROLLAR MEDIANTE JUEGOS SONOROS
Escuchar

Retener

Identificar

Reproducir

Actividades
Vocales
(canciones)

Actividades
Auditivas

Entonación

ELEMENTOS MUSICALES:
SONIDO

SILENCIO

A partir de :entorno sonoro, de la naturaleza, producidos por el cuerpo, por
El cuerpo, por objetos sonoros, por instrumentos escolares.
APRENDIZAJE MUSICAL
1er. paso :
Ejercicios
Diferenciación - Distinguirlos
para lograrlo Reconocimiento : partiendo de las cualidades del sonido: Intensidad, duración, altura
y timbre.
Localización- en una melodía

SONIDO

SILENCIO

Los niños les agrada el sonido y rechazanel silencio, por eso es conveniente
enseñarlo a temprana edad.
La capacidad de percibir el silencio es por contraste con el sonido, para
entiendan su valor en las producciones sonoras

INTERÉS AUDITIVO : estimular su atención a cualquier
fenómeno sonoro
Sensibilizar el oído para prepararlo para una comprensión
y ejecución musical
Por medio de la capacidad de percepción auditiva lo llevará :descubrir
distinguir
Ubicar
recordar
numerar
seleccionar
"L O S
S O N I D O S”
Después de jugar y manipular con los sonidos que podemos producir con
nuestro cuerpo y con las posibilidades sonoras de objetos, seguido de observar el ambiente
sonoro del aula, de la escuela, hemos de ayudar al niño
por medio de
Objetos sonoros e instrumentosmusicales.
Es preciso dirigir la escucha hacia una característica particular para encauzar
la percepción, ej. Preguntas ¿Cuál de los sonidos se oye más? ¿porqué?
Etapas de selección y combinación: ¿cuántos sonidos hemos hecho? ¿Cuál les
gusta más?

Las actividades deben tener conexión con la música, es el objetivo.
NIÑOS/ALUMNOS

Juegos y ejercicios (con
objetos sonoros e
instrumentos musicalesNautraleza del
sonido/cualidades

AMBIENTE MUSICAL

*Escucha, reconocimiento, recreación de diferentes ambites
PROPUESTA
DE
TRABAJO

sonoros llevados a cabo de forma activa, comparando, difrenciando y clasificando los sonidos a veces verbal o sentido.
*Audición de fragmentos musicales variados en tiempo,
espacio, género y estilo.

EL TRABAJO SE CONSTRUYE SOBRE LA BASE DE QUE EL NIÑO YA TIENE
CONOCIMIENTOSPREVIOS DEL MUNDO SONORO.

Objetivo
Principal
OTROS
OBJETIVOS
Descubrir el
contraste de
sonido - silencio

Capte los sonidos y
sus cualidades
Conciencia
del mundo
sonoro
Desarrollar su
Sentido
estético

Desarrollo
auditivo
integral y
conciente
Conciencia de
Sonidos
naturales y
artificiales

Memoria
auditiva,
análisis
elemental
Reconocer y
ubicar
distintos
sonidos

Y

Fuente que produce
los sonidosy
ubicación espacial

Lenguaje
musical, inicio
En forma
sensorial
Diferenciar
contraste de
Velocidad,
intensidad,
altura, timbre
y duración

Capacidad de
Concentración
Auditiva
(atención)
Reaccionar a
un estímulo
sonoro
externo

Despertar
Su
sensibilidad
Representar
Vocal,
corporal e
instrumental
Diferentes
Sonidos

CUALIDADES DEL SONIDO
INTENSIDAD
Antes de analizar, se harán
movimientos con elcuerpo
Comenzando por contraste
F/P, luego se pueden
presentar secuencias de
tres sonidos y luego lo que
se haya aprendido a la
música, usando contrastes
al cantar. Los niños pueden
percibir esta cualidad en
sonidos aislados, en serie
de contrastes y luego en
serie de sonidos que
cambian de intensidad de
suave a fuerte y viceversa.

DURACIÓN
El trabajo de ésta cualidad
nos llevará a las figurasmusicales. Podemos
empezar asociando la
duración del sonido con
pasos, cintas, etc. Para
visualizar el concepto.
Las diferencias de duración
serán al principio,
considerables para irlas
reduciendo poco a poco.

TIMBRE
Actividad favorita de los
niños. Comenzamos
observando los timbres de
los sonidos corporales, el
de las voces, objetos, etc.
Después los instrumentos
que hay en el aula, para
luego...