Desarrollo De La Personalidad Y Socializacion

EL PREESCOLAR: DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y SOCIALIZACION

ELABORADO POR: ERIKA TORRES


Resumen Analítico Estructurado
Titulo de la lectura: | Desarrollo de la personalidad, capitulo 7 Págs. 237 a 271 |
Autor: | Grace J. Craig. Prentice Hall |
Año de publicación: | Octava Edición. 2001 |
Palabras clave: | Autonomía, temor, identidad de género, progenitor, personalidad,interiorización, conducta, andrógina, teorías. |
Resumen: Revisión de tres teorías: Las teorías psicodinámicas, los sentimientos del niño, sus pulsiones, y sus conflictos de desarrollo; Las teorías de aprendizaje social, destacan los nexos existentes entre cognición, conducta y ambiente; Las teorías del desarrollo cognoscitivo, se concentran en los pensamientos y conceptos, del niño como organizadoresde su conducta social.
TEORIAS PSICODINAMICAS: el niño debe aprender a enfrentar el estrés causado por el temor y la ansiedad. Los progenitores pueden ayudar al niño a enfrentar sus temores, enfrentándolos y superándolos. La mejor manera de controlar la ansiedad en el niño es disminuir el estrés innecesario en su vida, darle afecto para rescatar la confianza con sus sentimientos. A menudo losniños responden a los sentimientos de ansiedad con varios mecanismos de defensa: identificación, negación, desplazamiento, proyección, racionalización, formación reactiva, regresión, represión, alejamiento.La autorregulación es la capacidad del niño de controlar su conducta; la regulación de sus emociones acepta las formas de la sociedad. Desde muy temprana edad los niños aprenden a controlarconductas y emisiones negativas en público, a medida que crecen sus sentimientos positivos son menos expresados. En general los niños muestran una curiosidad activa por su cuerpo y hacen muchas preguntas relacionadas con el sexo. Las formas en que otros reaccionan ante la inicial sensualidad del niño y ante su curiosidad sexual, pueden tener un efecto poderoso. En la etapa preescolar aparecenconflictos del desarrollo. Uno de estos es el que existe entre autonomía y dependencia. La adquisición de la independencia sigue una trayectoria compleja durante esta fase; otro de los conflictos se da entre iniciativa y culpa, una culpa excesiva puede ahogar la iniciativa del niño.Todos los niños necesitan dominar su ambiente y sentirse competentes y exitosos. En caso contrario quizá no logren desarrollasla competencia para el aprendizaje, una forma activa, exploratoria y segura de aprender.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE SOCIAL: la agresión puede ser física o verbal. Por lo regular, la agresión física se intensifica al inicio del periodo preescolar y disminuye después conforme la va remplazando la agresión verbal. La frustración puede ser quien provoque la conducta agresiva, contra la persona u objetoque lo genere; el castigo puede originar tendencias a comportarse de manera agresiva, sobre todo si es duro y frecuente. La observación de modelos agresivos puede influir de manera profunda en la conducta antisocial, son personas que él considera más poderosas y competitivas.La conducta prosocial (acciones que suelen beneficiar a otros) aparece en el preescolar, muchos estudios han demostrado lainfluencia que el modelamiento tiene en la conducta prosocial. Esta conducta se mejora con la representación de roles, en donde vea el punto de vista de otro, y hayan razones para comportarse de manera positiva.Los compañeros y el juego influyen en la adquisición de las habilidades sociales del niño, los juegos de simulación social ayudan a aprender sobre la cooperación y la capacidad de regularla conducta. Los niños populares son más cooperativos y muestran más conductas prosociales durante el juego con sus compañeros. Los niños retrasados pueden ser más agresivos o alejados. Algunos niños crean amigos imaginarios que les parecen reales, las investigaciones señalan que estas prácticas los benefician. Hay una gran cantidad de diferencias biológicas entre hombre y mujeres a lo largo de...