Determinar los factores que afectan el bajo rendimiento academico

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. COLEGIO JAVIER
SAN FRANCISCO – ESTADO ZULIA

DETERMINAR LOS FACTORES QUE AFECTAN EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS

AUTORES:
MORALES, DIEGO. C.I: V- 25.555.919
VERGEL, GEORGE. C.I: V- 24.922.112
PACHANO, DIEGO. C.I. V- 25.668.185
VERA, ANGEL. C.I. V- 23.450.637

San francisco; 2012ÍNDICE: PAGINA

Introducción:………………………………………………………………………….…… 3
Planteamiento del problema:……………………………………………………….…… 4
Planteamiento del problema:………………………………………………………....….. 4
Formulación del problema:……………………………………………………………….. 8
Objetivo general:…………………………………………………………………………… 8
Objetivoespecífico:……………………………………………………………………...… 8
Justificación:……………………………………………………………………………….. 8
Delimitación:……………………………………………………………………………..…. 8

INTRODUCCIÓN

Unos de los mayores problemas que en la actualidad están enfrentando las casas de estudio en Venezuela es el bajo rendimiento estudiantil o escolar.
El problema concreto de esta investigación es el rendimiento estudiantil, y éste esuno de esos conceptos no directamente medibles. La cuantificación del rendimiento, cuando éste se define a través de notas, tasa de promoción, repitencia o deserción, es muy limitada ya que con cada uno de ellos tan sólo se toma en cuenta el éxito o el fracaso, prescindiendo del grado en que se consigue el aprendizaje y el ritmo en los estudios.
En este trabajo se exponen y describen dosvariables, una independiente y una denominada variable causa y ambas están avaladas por autores reconocidos.

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Capitulo 1
Planteamiento del problema

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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Diversos son los factores que afectan el rendimiento del estudiante, lo cual produce que a la larga tengan lo que se denomina fracaso escolar, este es un término relativamentemoderno cuya aparición fue precedida de algunos hechos entre los que se pueden destacar la obligatoriedad de la enseñanza, que dio lugar a la asistencia a las aulas de personas muy diferentes (tanto en clase social y cultural como en características individuales o familiares), que progresivamente ha ido alcanzando la educación de los ciudadanos.

Según un gran número de autores no es fácil definira ciencia cierta el término “Rendimiento, más sin embargo, este no es el caso Requena (1998), afirma que el rendimiento académico es fruto del esfuerzo y la capacidad de trabajo del estudiante, de las horas de estudio, de la competencia y el entrenamiento para la concentración. 
En otro ámbito lo describe De Natale (1990), asevera que el aprendizaje y rendimiento escolar implican latransformación de un estado determinado en un estado nuevo, que se alcanza con la integración en una unidad diferente con elementos cognoscitivos y de estructuras no ligadas inicialmente entre sí.

Molina (2002) afirma que para que un alumno fracase escolarmente es
necesario que se den dos condiciones claras:
a. poseer suficiente capacidad intelectual para alcanzar los
objetivos mínimos fijados en elcurrículum oficial;
b. no alcanzar dichos objetivos por: falta de motivación, divergencia
entre la cultura escolar y familiar, estructuración del sistema
escolar que no permite que cierto tipo de alumnos progrese
adecuadamente según sus capacidades y falta de motivación
social o profesional de una parte del profesorado.
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Así, defiende que los alumnos que padecen fracaso escolar sonalumnos que
presentan dificultades en su aprendizaje escolar aún teniendo una
inteligencia normal y sin padecer trastornos del aprendizaje ni fisiológico
ni social, y que por diversas causas que interactúan entre sí no se
adaptan a las exigencias propias de una organización escolar y de unas
metodologías didácticas excesivamente rígidas.

En España, cuando Gloria Pérez Serrano (1981)...