Didactica de la lengua

Contenido:

Este libro propone un recorrido a lo largo de la alfabetización, desde la ortografía hasta la progresiva experimentación con los formatos textuales, con vistas a la transposicióndidáctica de los saberes lingüísticos del maestro apoyados en la competencia lingüística de los alumnos. Recurriendo a las ciencias del lenguaje para construir un marco teórico de la didáctica de la lengua,la obra propone nuevas conceptualizaciones para la reformulación permanente de la enseñanza en el área.

Capítulo I
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL PRIMARIO DE EDUCACIÓN FORMAL.ARGUMENTOS A SU FAVOR.
Laura Fumagalli.

Esquema de contenidos:

1-. Introducción.

A- El debate teórico de la didáctica de las ciencias naturales y el desarrollo de los conocimientoscientíficos hacia mediados del s. XX.
B- Acenso de las teorías psicológicas cognitivas y genéticas.
C- Insuficiencia de programas de mejoramiento de la enseñanza de las ciencias.
D- Desvalorización delconocimiento científico y tecnológico en pos de las llamadas “materias instrumentales”.

2-. Razones que justifican su tratamiento.

A- El niño como sujeto social y su derecho de apropiarse de lacultura elaborada.
B- Revalorización del papel de la escuela y la distribución social del conocimiento.
C- La importancia social del conocimiento científico como formador de futuros ciudadanosadultos, responsables y críticos.

3-. Determinados pedagogos y la imposibilidad de enseñar ciencias a los chicos en edades tempranas.

A- La identificación de la ciencia escolar con la ciencia delos científicos.
B- El lugar asignado a las estructuras cognoscitivas en el proceso de aprendizaje escolar.

4-. I. ¿Qué enseñamos al enseñar ciencia?

A- La necesidad de adoptar una concepciónde ciencia.
B- Acepciones integradas y complementarias de la ciencia.
C- Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

II. El valor de la concepción que se...