Didactica

Didáctica General y Dídácticas Especiales
Según Cristina Davini, la Didáctica General tiene que ocuparse de resolver algunos desafíos de la enseñanza como son "las problemáticas referidas a laformulación de proyectos de organización de la escuela; la "disciplina" o las formas de comunicación productivas entre generaciones (hoy no se usa el término "disciplina", sino los términos: "Acuerdos deconvivencia", "Códigos de convivencia" o "Mediación escolar"); el estudio y desarrollo de la cuestión metodológica (métodos de enseñanza y técnicas de enseñanza); los sistemas de evaluación; laformación de los docentes (Inicial o de grado y continua o de posgrado), y el diseño del currículo en cuanto a trayectorias formativas" (Davini C. 1996).

Según Vera Candau, la Didáctica tiene por objetola práctica pedagógica y debería reflexionar sobre sus propios presupuestos, para dejar de ser una didáctica instrumental (meramente enfocada en métodos y técnicas de enseñanza) y convertirse en unadidáctica fundamental. Además es preciso considerar todos los elementos que estructuran el método de enseñanza: no sólo los contenidos (cómo se piensan desde cada campo de saber, la estructura lógicade los mismos) sino también el sujeto que aprende (el sujeto que se educa), la organización lógica del proceso de enseñanza y de aprendizaje, el contexto (la cultura escolar) y los fines de laeducación.

"Es necesario tener en cuenta la multidimensionalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje" (Candau Vera María 1980), es decir, considerar las dimensiones política, humana y técnica. Tener encuenta las temáticas que atraviesan cualquier práctica educativa, como son: el saber y el poder, el sentido de la evaluación, qué se entiende por disciplina, el papel del planeamiento, entre otras.Marta Souto (1996) incluye a la "clase escolar" como "un" objeto de estudio de la Didáctica, no como "el" objeto. No lo plantea como objeto único, pero sí relevante. Esto permite pensar que las...