Dificultades de aprendizaje

DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

ES UN TERMINO GENREAL QUE SE REFIERE A UN GRUPO HETEROGENEO DE TRANSTORNOS QUE SE MANIFIESTAN EN DIFICULTADES SIGNIFICATIVAS EN LA ADQUISICION Y EL USO DEL HABLA, LA COMPRENSION ORAL, LA LECTURA, LA ESCRITURA Y EL RAZONAMIENTO O LAS HABILIDADES MATEMATICAS. ESTAS ALTERECIONES SON INTRINSICAS AL INDIVIDUO A CAUSA DE DISFUNCION EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y SE PUEDEPRODUCIR A LO LARGO DEL CICLO VITAL. AUNQUE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE PUEDEN DARSE CON OTRAS CONDICIONES DE DISCAPACIDAD, DEFICIENCIAS SENSORIALES, RETRASO MENTAL, O PROBLEMAS EMOCIONALES SEVEROS.

ALUMNADO CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE

EN 1968 EL NATIONAL ADVISORY COMMITTEE FOR THE HANDICAPPED CHILDREN (CONSEJO CONSULTIVO PARA NIÑOS CON DEFICIENCIA), ENTIENDE QUE EL TERMINO DE NIÑOS /NIÑAS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ESPECIFICAS SE DESTINA A AQUEL ALUMNADO QUE MANIFIESTA UN TRANSTORNO EN UNO O MAS DE LOS PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS, IMPLICADOS EN LA COMPRENSION, O UTILIZACION DEL LENGUAJE HABLADO O ESCRITO QUE PUEDE EVIDENCIARSE EN ALTERACIONES AL ESCUCHAR, PENSAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, DELETREAR, O REALIZAR CALCULOS ARITMETICOS. INCLUYE CONDICIONES QUE SE HANCONSIDERADO COMO DEFICIENCIAS PERCEPTIVAS, LESIONES CEREBRALES, DISFUNCION CEREBRAL MINIMA, DISLEXIAFACIA EVOLUTIVA, ETC, PERO TAL DEFINICION NO SE REFIERE AL ALUMNADO CUYOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SON FUNDAMENTALMENTE EL RESULTADO DE DEFINCIENCIAS VISUALES, MOTORAS, RETRASO MENTAL, PERTURBACIONES EMOCIONALES O DESVENTAJAS AMBIENTALES, CULTURALES O ECONOMICAS.
* LA EXPRESION “DIFICULTAD DEAPRENDIZAJE” SE EMPLEA PARA REFERIRSE A UN AREA DE INVESTIGACION COMPLEJA EN LA QUE SUELEN SER DIFERENTES LOS CRITERIOS EMPLEADOS PARA DELIMITARLA CONCEPTUALMENTE, ENTRE ELLOS LOS MAS FRECUENTES SON:
1. CRITERIO DE NORMALIDAD: SE TRATA DE UN ALUMNADO NORMAL QUE PRESENTA CARENCIAS O ERRORES EN SU APRENDIZAJE, PUDIENDO TENER UN ORIGEN INSTITUCIONAL, DOCENTE O EN EL PROPIO DISENTE O EN LAS HABILIDADES YDESTREZAS EMPLEADAS EN LAS TAREAS ESPECIFICAS OBJETO DE APRENDIZAJE.
2. CRITERIO DEL RENDIMIENTO DISCREPANTE: ESTE CRITERIO ESTA EN FUNCION DE LAS EXPECTATIVAS Y DEL NIVEL DEL ALUMNADO.
SI UN ALUMNADO TIENE DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE CUANDO PRESENTA UN FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL NORMAL DENTRO DEL RANGO MEDIO, PERO EVIDENCIA UN CONSIDERABLE RETRASO EN UNO O VARIOS APRENDIZAJES ESCOLARES, POREJEMPLO MATEMATICAS LENGUAJE, ETC. TAMBIEN HABLAMOS DE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE CUANDO EL ALUMNADO PRESENTA UN DESNIVEL EN SU DESARROLLO, DE TAL MANERA QUE SU EVOLUCION EN ALGUNAS FACETAS ES NORMAL PERO EN OTRAS APARECE CIERTO RETRASO O FALTA DE MADUREZ, EN RELACION A SU GRUPO DE IGUALES.
3. CRITERIO DE EXCLUSION: ESTE CRITERIO EXCLUYE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE AL ALUMNADOEXCEPCIONAL, ES DECIR, LOS QUE PRESENTAN DIFICULTADES PARA EL APRENDIZAJE DERIVADAS DE RETRASO MENTAL, DEFICIENCIAS VISUALES, AUDITIVAS, O ALTERACIONES EMOCIONALES GRAVES.

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

* TRASTORNOS EN LA ACTIVIDAD MOTORA: LAS CUATRO PERTURRBACIONES DE LA ACTIVIDAD MOTORA QUE SE PRESENTAN EN EL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON:
* HIPERACTIVIDAD
*HIPOACTIVIDAD
* CARENCIAS EN LA COORDINACION
* PERSEVERANCIA.

* TRASTORNOS EN LA PERSONALIDAD Y EMOCIONALES: ES TRADICIONAL ATRIBUIR AL ALUMNADO DESEQUILIBRIOS EMOCIONALES Y UNA SUPUESTA PERSONALIDAD CONFLICTIVA QUE EXPLICARA SU BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR. SIN EMBARGO EXISTEN ALUMNADOS QUE NO TIENEN UNA PERSONALIDAD CONFLICTIVA Y POR ELLO SUS DESEQUILIBRIOS EMOCIONALES PUEDEN SERINTERPRETADOS COMO CONSECUENCIA DE UNA DEFICIENCIA NEUROLOGICA, O COMO UNA RESPUESTA ANTE EL TIPO DE DIFICULTADES QUE EXPERIMENTAN EN RELACION CON SUS IGUALES O SITUACIONES AMBIENTALES DESFAVORABLES O DE PRIVACION SOCIO – CULTURAL. LOS TRASTORNOS MAS FRECUENTES SON:
* TENSION NERVIOSA.
* ANSIEDAD.
* INESTABILIDAD EMOCIONAL.
* DIFICULTADES PARA MANTENER LA ATENCION.
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