Diseño De Instrumentos De Evaluación Educativa

Sistemas de Evaluación Educativa

Diseño de instrumentos de la evaluación del aprendizaje dominio cognoscitivo y afectivo.

Angélica Huitzil Castellanos

17 de junio de 2012

INTRODUCCIÓN
En el ámbito escolar, la evaluación educativa juega un papel importante porque nos permite conocer los alcances del proceso de enseñanza-aprendizaje, a fin de tomar las medidas pertinentes para superfeccionamiento.
El objetivo del presente trabajo cuenta con dos vertientes. Por un lado, establecer las especificaciones en el diseño de un instrumento de evaluación que permita medir el aprovechamiento y adquisición de habilidades en la materia de Taller de Lectura y Redacción I, específicamente el tema “Introducción a la acentuación”, en el marco del dominio cognoscitivo, así como delafectivo.
Y, por otra parte, se pretende dar a conocer el punto de vista personal del alumno sobre los retos y alcances de la evaluación educativa en México.
Resulta de enorme importancia reconocer en qué lugar estamos parados a nivel nacional e internacional en materia de evaluaciones, para avanzar de manera eficaz hacia una educación de calidad en el país.
Cabe señalar que este documento presentapartes del segundo entregable pero de manera más específica y a detalle en el tema sobre sistemas de evaluación en materia de acentuación, correspondiente al Taller de Lectura y Redacción I.

DESARROLLO
Dentro de las técnicas de evaluación, Benjamin Bloom propone dentro de su taxonomía medir tanto el nivel de conocimientos adquiridos por parte del alumno como las actitudes modificadas y lashabilidades adquiridas, es decir, una evaluación integral.
Para ello dividió su taxonomía en tres objetivos: del dominio cognoscitivo, psicomotor y afectivo.
Aplicados a la asignatura “Introducción a la acentuación en el idioma español”, del Taller de Lectura y Redacción I, los objetivos del dominio cognoscitivo son:
1. Distinguir las palabras agudas, graves y esdrújulas por su acento.
2.Identificar cuándo las vocales forman diptongo o cuándo se deshace.
3. Definir los tipos de acentos en la gramática española y demostrar la importancia del uso del acento gráfico en el lenguaje para una correcta comunicación.

Los objetivos desde el dominio afectivo serían:
1. Redactar un texto breve utilizando correctamente los acentos gráficos en las palabras que así lo requieran, deacuerdo a las reglas de acentuación del idioma español.
2. Practicar el uso correcto de los acentos en las palabras con triple pronunciación: Ánimo, animo, animó.
3. Diferenciar el uso del acento gráfico del acento tónico.

Tabla de especificaciones
La tabla de especificaciones nos ayudará a planificar y sistematizar el proceso de evaluación, especificar los objetivos de la evaluación aaplicar y clasificar dichos objetivos conforme a su dominio y nivel; después, se determinarán los temas de la materia; luego se definirá el número de reactivos a diseñar; se identificarán los temas más importantes y, finalmente se decidirá el número de reactivos por tema en función de la importancia y del nivel taxonómico del objetivo.

La Tabla de especificaciones del tema “Introducción a laacentuación en el idioma español” cuenta con tres objetivos específicos. Plantea 10 activos para su evaluación, como a continuación se detalla:

Objetivos | Conoc. | Comp. | Aplic. | Análisis | Síntesis | Evaluac | Total | % |
1 | 1 | | | | 1 | | 2 | 20% |
2 | 1 | 3 | | 1 | | | 5 | 50% |
3 | 1 | 1 | | | | 1 | 3 | 30% |
| | | | | | | 10 | 100% |

Examen

Taller deLectura y Redacción I

Tiempo estimado de resolución: Media hora

Nombre del Alumno: _______________________________________________________
Instrucciones: Responda lo que se le pide de acuerda al tema “Introducción a la acentuación del idioma español”. Favor de utilizar tinta azul o negra. NO USAR LÁPIZ. Cualquier acto deshonesto será motivo para anular el examen.
Cada pregunta tiene...