DISLEXIA

INTRODUCCIÓN
La educación cumple un papel de gran importancia en el desarrollo de un país, aun mas si esta se ve enmarcada en principios de equidad, integralidad y calidad, bajo esta perspectiva, es necesario no solo compensar las desigualdades derivadas de factores económicos-sociales o de cualquier índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación,sino también , proporcionar desde la educación un optimo nivel de formación entendida como el desarrollo de sus múltiples capacidades, que les permitan a las personas aprender durante el transcurrir de la vida.
La educación básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valoresfundamentales que la persona debe poseer para actuar educadamente y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad.
Este programa tratara de atender las necesidades educativas de cada estudiante con dificultades de aprendizaje. la misión de esta propuesta, es promover en los educandos con dificultades de lectura y escritura el interés por este tema, a través de estrategias y didácticasespeciales relacionadas con el tema, y así mejorar sus habilidades y destrezas que favorezcan su crecimiento personal y académico; en función de una participación dinámica y activa en la sociedad donde se desenvuelvan.





DIAGNÓSTICO

El 25 de enero del 2011, Fui asignada a la U.E “Francisco Aristiguieta Badaraco”. Al 1er grado sección “D”, con una matrícula estudiantil de veintidós (22)educandos, diez (10) varones y doce (12) hembras con la finalidad de reforzar nuestros rol como futuros docentes, para la aplicabilidad de estrategias sobre la comprensión lectora, para ello es necesario realizar un diagnostico a los estudiantes de este grado, el cual lo lleve a cabo a través de observaciones directas y anotando los resultados de incidencias diarias, como instrumento de evaluación.
Eneste diagnostico pude observar que la docente copiaba en la pizarra, párrafos cortos de aproximadamente 7 líneas, para que los estudiantes la reprodujeran en sus cuadernos. De acuerdo a lo observado se pudo obtener los siguientes resultados: dieciséis (16) niños y niñas mostraban seguridad y agilidad al copiar, un (1) niño copiaba muy lento y cuatros (4) desconocían en su totalidad las letras,sin dejar de mencionar que un (1) niño de estos cuatro presenta dificultad visual. Donde su lectura no es de forma fluida se les dificulta la pronunciación y agilidad adecuada de las palabras, ya que no las dominan, ni reconocen en su totalidad.
Estas observaciones las realice en 3 semanas, un día por cada semana, los cuales fueron suficientes para diagnosticar que la mayoría de estos niñospresentan dificultad en la lectura y escritura, como la Dislexia, Digrafía, tartamudeo o tartajeo entre otras. Dificultando su proceso de aprendizaje.
En tal sentido aplicare estrategias que desarrollen la expresión oral y escrita del alumno como la vía más idónea para ayudar a mejorar estas dificultades, de modo que valla apropiándose cada vez más el lenguaje Como fuente primordial para eleducando con dificultades de aprendizaje.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Para realizar estas fundamentaciones teóricas nos adscribimos a varios autores y diferentes modelos evaluativos, los cuales fueron transformados a las necesidades de estos educandos:
Dificultad de los Aprendizajes: Según Hammil. (1990), es un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos debido adisfunciones en el sistema nervioso central, sea de forma identificable o inferida. Tales trastornos pueden manifestarse por retraso en el desarrollo precoz y/o dificultades en alguna de las siguientes áreas: atención, memorización, razonamiento, coordinación, comunicación, lectura, cálculo, competencia social y maduración emocional.

Al igual que el Colectivo de profesores de D.A.: dice, que son...