Educ.esp.

BLOQUE I.- “LENGUA, ALFABETIZACIÓN Y COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL.
TEMAS:
I.- El enfoque por competencias, comunicativo y funcional en la enseñanza del Español y el concepto de lengua.
II.- La alfabetización como proceso permanente.
ACTIVIDADES:
1.-Lluvia de ideas ¿qué es la lengua? ¿Para qué, cuándo y cómo se usa al hablar, escuchar, escribir, y leer?
Registraren una cartulina de forma grupal.
2.-Preguntar al grupo ¿Porqué y para qué se enseña Español en la escuela?
Cada alumno responde en su cuaderno y lo comenta al grupo para obtener entre todos una sola definición.
En el grupo se comenta sobre experiencias de cómo les enseñaron a leer y a escribir. A manera de relato escrito lo plasman en sus cuadernos y si así lo desean lo dan a conocer algrupo.
3.-Analizar el programa 2011 RIEB, de Preescolar, Primaria y Secundaria sobre las competencias comunicativas y lo que respecta a la enseñanza del Español.
4.-Leer la “Introducción de Cassany pp.83-87 y 87-99.Escribir un cuadro sinóptico sobre los aspectos de la lengua que se deben considerar en su enseñanza.
5.-A manera de mesa redonda se comparte información sobre la concepción de cadaestudiante sobre ¿qué es estar alfabetizado, en quién recae la responsabilidad de alfabetizar? Registrar conclusiones en una tabla de doble entrada.
5.-Lectura comentada “Las dimensiones de la alfabetización” de Daviña.-Implicaciones de la enseñanza- presentar su información central en un mapa mental. Comentar en el aula.

BLOQUE II.-“EXPRESIÓN ORAL”.
TEMAS:
I.-El papel de la escuela en eldesarrollo de la expresión oral.
- conocimientos previos, desarrollo del lenguaje formal e informal.
II.-Rol del docente en el desarrollo de la expresión oral.
-Diversidad del habla.
-Prácticas docentes ante la propuesta RIEB 2011.
III.- Propósitos contenidos y el enfoque para la enseñanza de la expresión oral en la Educación Básica.
IV.-El papel de la reflexión sobre la lengua en la expresiónoral.
V.-Análisis, diseño y aplicaciones de estrategias didácticas y recursos educativos para favorecer el desarrollo de la expresión oral.
ACTIVIDADES:
1.-Leer “Hablar en la escuela: ¿Para qué?, ¿Cómo? De Rodríguez.
Rescatar por escrito los saberes mencionados en el texto, que los niños aprenden o no aprenden en la escuela.
-Diferencias y semejanzas de conceptos según la procedenciageográfica y el contexto.
-Leer en plenaria “Hablar y escuchar”, de Borzone de Manrique. En Leer y escribir a los 5.
-Comentar y anotar ¿Porqué el maestro debe conocer los conocimientos previos? ¿Por qué el lenguaje formal lo enseña la escuela?
2.-Retomar y comentar del Plan 2011 RIEB contenidos, aprendizajes esperados y el enfoque para la enseñanza de la expresión oral en la Educación Básica.Elaborar con la información un diagrama de forma individual.
Además analizan las competencias comunicativas del mismo y lo exponen al grupo tomando en cuenta .- los contenidos de expresión oral, aprendizajes esperados, función de la expresión oral, discursos orales, intencionales y situaciones comunicativas que se proponen, relación entre niveles.
2.-Leer individualmente “Tipos de discurso ytécnicas de trabajo de la comunicación oral”, Reyzábal.
Elaborar con la información más importante.
Tipo de discurso Función social Algunas características




3.-Leer y analizar “La mejora de las habilidades comunicativas e interactivas de los enseñantes” de Rodríguez. Comentar en clase y registrar en el cuaderno lo significativo del texto.
Registrar lo referente al lenguaje total y allenguaje fragmentado.
En plenaria definir las buenas y nuevas prácticas de profesores para mejorar. Registrar a manera de decálogo.
4.-Leer “Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje “ de Goodman. Realizan un listado de los aspectos que influyen en la diversidad del habla. Para concluir redactando un escrito que hable sobre “El rol del docente”.
5.-Los alumnos...