Educación para la salud

Proyecto de
Educación para
la salud



BLOQUE I
Actividades teóricas y
prácticas

2

SESIONES TEÓRICAS
Actividad 1. Los seis sombreros
-

Hay seis sombreros, los cuales representan seis maneras de pensar.
Se consideran direcciones del pensamiento más que etiquetas.
Promueve mayor intercambio de ideas.
Fomenta el desempeño más que la defensa del ego.
Fomenta el pensamientoparalelo.

Tipos de sombreros:
Hechos, cifras, necesidades y ausencia de
información. “Dejamos los argumentos y miramos los
datos”.
Intuición, sentimientos y emociones. Permite exponer
un sentimiento o intuición sin tener que justificarla.
Juicio y cautela. El sombrero más valioso. Señala la
relación de un sugerencia con los hechos.
Lógica positiva. Permite exponer porqué algo va afuncionar y los beneficios que aporta.
Creatividad, alternativas y propuestas.
Vista global y control del proceso. Enfocado al
pensamiento.
Explicación del método:
Dependiendo del sombrero que lleves adoptarás un papel o un rol.
Esta técnica permite abordar un problema desde diferentes puntos de vista. Por
lo tanto, este método aplicado a un aula, ayudará a la resolución de conflictos yaumentará la comunicación, participación, intercambio de ideas y el respeto
hacia las opiniones de los compañeros/as.
Actividad hecha entre todo el grupo

Actividad 2. ¿Prevención o promoción?
Hemos visto dos videos, y tenemos que decir si son de prevención o de
promoción.
Video 1. Promoción. Propone medios necesarios para controlar nuestra salud y
mejorarla. Genera una actitud positiva frente a lasalud.

3

También puede ser una prevención primaria. Aunque es mas promoción
porque es una campaña, y porque no promueve cambios de actitud.
Video 2. Prevención. Porque sugiere hábitos saludables, en este caso, para los
más pequeños. Como por ejemplo, lavarse los dientes.

Actividad 3. Modelo de creencias
"El modelo de creencias de salud. Un enfoque teórico para la prevención delsida."
Dos métodos:



Conocimiento (teórico)
Práctica

>Una vez conocemos la teórica podemos llevarlo a la práctica.
Tres modelos:




Modelo de creencias
Modelo pragmático
Modelo de comunicación persuasiva

Estos tres modelos se relacionan entre sí.
En el artículo sale reflejado el modelo de creencias "se trata de un modelo
subjetivo que explica la modificación de laconducta".

Actividad 4. René Dubós
Biografía René Dubos:
(Saint Brice, 1901 - Nueva York, 1982) Microbiólogo estadounidense. Estudió
en el Collège Chaptal y en el Instituto Nacional Agronómico de París. En 1924
emigró a los Estados Unidos y allí estudió y se doctoró en medicina por la
Universidad de Rutgers. Sus principales trabajos bacteriológicos los realizó en
el Instituto Rockefeller parala Investigación Médica de Nueva York, hoy
convertido en una Universidad.
Entre las principales aportaciones de Dubos al campo de la bacteriología
destaca el aislamiento de numerosas sustancias antibacterianas, a partir de
ciertos microorganismos del suelo, y contribuyó al desarrollo de una gran
cantidad de antibióticos. Sus publicaciones incluyen también aspectos
referentes a la inmunidad,la tuberculosis y las bacterias simbióticas de nuestro
tracto intestinal.
Sus publicaciones más importantes son Hombre, medicina y ambiente (1968) y
Animal tan humano (1968), obra, ésta última, con la que consiguió el premio

4

Pulitzer. Durante muchos años fue editor de la prestigiosa revista científica
Journal of Experimental Medicine.
Opinión grupal:
“La salud es un espejismo quemerece la pena buscar, aunque es
esencialmente inalcanzable”
En nuestra opinión la salud no es un espejismo, ya que en la mayoría de las
aulas se trabaja el tema de salud, con mayor o menor importancia. Actualmente
todos los centros incluyen pautas de higiene en el día a día de las Escuelas
Infantiles (lavarse las manos, lavarse los dientes…). A nuestro parecer la salud
no es un tema...