Educación Y Escuela En La Sociedad De La Información: Problemáticas Y Desafios.

EDUCACIÓN Y ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN: PROBLEMÁTICAS Y DESAFIOS.
Históricamente la Educación ha desempeñado un papel trascendental en la sociedad: ha impulsado su progreso, ha sido testigo y participe de su constante y rápida transformación, se ha encargado de capacitar a los individuos para vivir en ella de forma armónica y poder aportar positivamente a su desarrollo; para ello,ha utilizado como instrumento mediador a la Escuela, cuyo papel ha sido materializar la tradicional función de la Educación: Preparar a los hombres para vivir en sociedad.
Los cambios abruptos que ha experimentado la sociedad, han modificado la forma de pensar, actuar y de relacionarse entre sí de los individuos, la Educación por ende ha debido ajustarse a este nuevo escenario, la Escuela suprincipal herramienta, también se ha visto sujeta a modificaciones en su accionar; sin embargo pareciera que mientras la “sociedad de la información”[1] avanza a pasos agigantados, la Educación y la Escuela se rezagan, mantienen prácticas tradicionales que no se ajustan a la realidad reinante y que hacen que los individuos se encuentren cada vez más confundidos y experimenten incertidumbre ante lacomprensión y la inserción en dicha sociedad.
Ante este panorama, el presente ensayo pretende describir la relación inequitativa que actualmente existe entre Sociedad, Educación y Escuela, así como los retos que se presentan para estás dos últimas en la sociedad de la información. Se abordará el papel que desempeña cada una de ellas, su forma de interactuar, los inconvenientes en su relación,así como las tareas que hoy se consolidan para las mismas.
Inicialmente, es pertinente hablar del espacio en el que naturalmente se desarrollan los individuos: la sociedad, muchas son las definiciones que al respecto se han construido a través de la historia pero tal vez la más acertada es aquella que la define como “Un conjunto de se seres humanos que de forma intencional, estable y estructuradase unen para conseguir un fin común, su bienestar”[2].
Tradicionalmente, se ha considerado a la Educación y por ende a la Escuela cómo las encargadas de preparar al individuo para insertarse exitosamente en la sociedad, algunos autores claramente hablan de esta función, entre ellos puede mencionarse a: Bittencourt, Rufino Blanco, Comte, Coppermann, Dewey, Gottler, Henz, Stuart Mill [3], entreotros, quienes ven a la Educación cómo un proceso de socialización de los individuos, de adaptación progresiva a la sociedad, de fortalecimiento de su carácter para vivir individual y socialmente y así responder a las exigencias de dicha sociedad y al ideal de hombre que tiene esta.
Y precisamente es la definición que sobre Educación da Stuart Mill: "La educación es la cultura que cadageneración da a la que debe sucederle, para hacerla capaz de conservar los resultados de los adelantos que han sido hechos y, si puede, llevarlos más allá"[4], una de las que más representa la inmovilidad de esta función, y apunta hacia la conservación de la tarea socializadora de la Educación. No obstante, autores como Piaget [5], han planteado un papel más activo de la Educación, a través de suConstructivismo Psicológico, el autor platea que es necesario que el individuo por medio de la Educación no solo pueda participar activamente en la vida social, sino que inicialmente debe conocer esta, entenderla, reflexionar sobre ella, plantearse interrogantes y buscar respuestas a estos con el fin de reducir su incertidumbre y así desempeñar un rol realmente significativo en la Educación y por endeen la sociedad.
Teorías como el constructivismo llevan a analizar la labor actual que desempeña la Educación en la sociedad, a observar la utilidad de la transmisión del conocimiento por medio de contenidos y programas que no responden a la realidad que vive esta, a plantear nuevas funciones para la Educación y la Escuela, y por ende a empezar a ver a la Educación no solo como un proceso...