Educacion en Costa Rica























Liceo Académico de Cascajal
Departamento de Estudios Sociales
Proyecto de Cívica: La Educación en Costa Rica
Profesor Kenneth Cruz Cascante
Integrantes: Christopher Cartin Sanchez
Joseline Villalobos Tenorio
Sección: 11-1 Fecha: 22/04/2015
Objetivos:
1- Investigar acerca del sistema educativo de Costa Rica.
2- Analizar los principales factores de la educación actualde Costa Rica.
3- Conocer un poco acerca de la historia de la educación en el país.
4- Desarrollar una serie de ideas para un posible mejoramiento en la educación del país.

Justificación:
Este trabajo está realizado con el objetivo principal de investigar y aprender sobre el sistema de la educación en el país. A su vez buscar algunas posibles mejoras que se podrían realizar para hacer de laeducación en Costa Rica mejor para el pueblo.
También mostrar una parte de la historia de la educación en Costa Rica y en cómo ha ido cambiando con el pasar del tiempo, teniendo puntos a favor y en contra. Se tratara en lo posible abarcar la mayoría del tema de la educación en Costa Rica y dar información con respecto a este tema de la mejor manera posible.
Marco Teórico:
El Ministerio de Educación deCosta Rica es el organismo que regula el Sistema de Educación Superior en el país. El Consejo Nacional de Rectores (CONARE) regula aspectos de coordinación para el ejercicio conjunto de la autonomía universitaria en diversos ámbitos. La Oficina de Planificación de la Educación Superior (OPES) es el órgano técnico y asesor del CONARE.
El sistema educativo costarricense reproduce valores quegarantizan la libertad de enseñanza, la libertad de pensamiento, la libertad de asociación, la libertad de culto, el respeto a los derechos humanos y el respeto a los valores del régimen democrático constitucional, fortaleciendo así el Estado Social de Derecho.

El pilar fundamental del sistema educativo costarricense es la libertad de enseñanza la que está sujeta a la supervisión del Estado, pero conestímulo estatal a la iniciativa privada en materia educacional. La enseñanza preescolar y primaria durante el período 2010-2013, el desempeño de la educación preescolar no mostró cambios con respecto a las principales tendencias señaladas en la edición anterior de este Informe. Se siguió avanzando, aunque lentamente, en ámbitos que ya mostraban saldos positivos, como las coberturas. No obstante, laoferta se mantuvo rezagada, debido a la desactualización de los programas y a los pocos esfuerzos que se realizaron en estos años para fortalecer áreas clave como la lectoescritura emergente, un asunto destacado en el Tercer Informe.
El capítulo llama la atención sobre la falta evaluaciones regulares y sistemáticas de los ambientes de aprendizaje en las aulas de preescolar, que además se realicencon métodos validados que permitan la comparación internacional. Este es un tema en el que Costa Rica debe avanzar –como lo están haciendo otras naciones de América
Latina– para hacer de la evaluación permanente una herramienta que contribuya al mejoramiento continuo de los ambientes en que aprenden los niños y las niñas. Una de las principales conclusiones a las que llega el Informe es que elpaís está en capacidad de hacer progresos sustantivos en la enseñanza preescolar en el corto plazo.
Por una parte, tiene a su favor la dinámica demográfica y una alta tasa de cobertura en el ciclo de transición (5 a 6 años), que facilita avances rápidos en la cobertura del Interactivo II (4 a 5 años). Por otra parte, ha iniciado un proceso de revisión de la oferta formativa en este nivel, unacoyuntura que puede aprovechar para incorporar los hallazgos científicos más recientes y colocarse en la vanguardia en este campo.
Adicionalmente, en los últimos años se ha venido acrecentando la asistencia de niños y niñas procedentes de hogares con climas educativos medios y bajos, hecho que brinda una oportunidad única para “nivelar la cancha” y obtener un doble beneficio, ya que una educación de...