Educacion en la edad media

“2009. Año de José María Morelos y Pavón, Siervo de la Nación”

ESCUELA NORMAL DE CHALCO

NOMBRE:
PATRICIA GARCÍA CARDOSO

GRADO Y GRUPO:
2º DE LIC. EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN BIOLOGÌA

ASIGNATURA:
SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN

TITULO:
LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ÉPOCA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN. APRENDICES YMAESTROS EN LOS TALLERES DE ARTES Y OFICIOS

LA EDUCACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA ÉPOCA PREVIA A LA INDUSTRIALIZACIÓN. APRENDICES Y MAESTROS EN LOS TALLERES DE ARTES Y OFICIOS
Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida.
Pitágoras

Mi propósito en este ensayo es detallar elpapel que tenía la educación en los jóvenes aprendices y maestros en los talleres de artes y oficios en la edad media en países de Europa como es el caso de Francia e Inglaterra. Para lograrlo primero explicaré cuatro puntos importantes; la implicación de la familia en la educación de los jóvenes; el capital económico como principal eje de actuación de las masas; las implicaciones del altoestatus que se les otorgaba a los maestros de oficios ante los aprendices y oficiales; y el papel de la mujer en la educación. Por último daré mi opinión sobre este tema.

En el caso de Inglaterra, la familia en la edad media no se basaba en lazos sentimentales, la prueba esta en que los hijos podían ser confiados a un tutor que los adiestraba en un oficio teniendo como base un contrato dearrendamiento que los obligaba a servirlos. Tal como lo dice Philippe Ariès sobre este aspecto:

“La falta de sentimientos de los ingleses se manifiesta particularmente en su actitud hacia sus hijos. Después de haberlos conservado en el hogar hasta los siete o nueve años, se coloca tanto a los muchachos como a las muchachas, en casa de otras personas, para el servicio ordinario dondese quedarán unos siete o nueve años. Durante todo este tiempo, realizan todos los trabajos domésticos”[1]

La familia optaba por la decisión de dar a su hijo para el servicio domestico de un hombre que contara con una profesión reconocida que lo colocaba en un alto estatus, todo esto con el propósito de tener como cambio un beneficio económico. El maestro se dedicaba a enseñarle suprofesión y al mismo tiempo satisfacía sus necesidades básicas, como el vestido, la alimentación y el calzado del aprendiz. Así pues puedo concluir que el principal eje

El objetivo que perseguía la educación rural era incorporar a la masa campesina retrasada a la cultura moderna. Pero para lograr este objetivo existían muchos obstáculos entre ellos; la extrema pobreza de las masascampesinas; las pésimas condiciones de salud en que la población rural vivía; un tercer problema es el analfabetismo que en la mayor parte de la población existía; el cuarto y último es la total desintegración social de los campesinos con otros grupos sociales debido a que no compartían un mismo lenguaje

Tomando en cuenta todos los problemas anteriores podemos concluir que para lograr incorporar ala población rural a la cultura, se necesitaría crear propósitos fundamentales como los siguientes que marca Rafael Ramírez:
• El mejoramiento de las condiciones económicas de los campesinos
• El mejoramiento de las condiciones higiénicas y sanitarias de las áreas rurales
• La elevación de la estándar vida económica
• Atender a todos los aspectos de la vida diaria einteresarse en todas aquellas cosas en que la comunidad esta profundamente interesada
• Liquidar el analfabetismo de las comarcas campesinas y crear en ellas una cultura variada.[2]
Las necesidades del pueblo eran muchas, y si no se satisfacían antes de querer instruirlos, no resultaría en lo mínimo, pues sus recursos eran pocos y la voluntad de parte del gobierno de que la población rural se...