educador

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO ECLESIÁSTICO
“SANTO TOMAS DE AQUINO”
TÁCHIRA-VENEZUELA










PROPONER ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR LOS CONOCIMIENTOS EN CUANTO A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL QUE POSEEN
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 4TO GRADO
DE LA UNIDAD EDUCATIVA BOLIVARIANA
“GRACILIANO COLMENARES”
STA.EDUVIGES-TÁRIBA
ESTADO TÁCHIRA










Autor: Chaparro Alexander





Palmira, Octubre de 2009

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

La Educación Venezolana en el campo de la educación ambiental, es una parte primordial para en el proceso de enseñanza y aprendizaje para la valoración del ambiente, en los niños y niñas que se encuentran inmersos en elacto educativo, en todas y en cada una de las instituciones educativas, Se orienta entonces la necesidad de lograr que los educandos consoliden las motivaciones para el cuidado del ambiente por medio de la organización para hacer sentir satisfecha los estudiante con la naturaleza, es por tal motivo resaltar la concientización de la destrucción con el simple hecho de colaborar a la destrucción delcalentamiento global, con tan solo arrojar cualquier desperdicio al suelo; en razón como herramienta de comunicación imprescindible para el desarrollo de la vida en el ser humano como la contaminación del agua, aire, y suelo; dándole en el cuidado que se le debe brindar a la naturaleza por iniciativa tanto de las personas adultas como de los menores de edad.
Es por tal motivo que se debeaplicar una serie de estrategias educativas para involucrar a los niños y niñas a una ética educacional para el cuidado del ambiente, en un sistema con el que se puede establecer una mejor vida ya que todo se puede estructurar de una mejor manera, también con esta forma de comunicación, se conocen algunos descubrimientos muy importantes y que finalmente es lo que mantiene vivo todos los conocimientosque hoy se sabe del hombre, como no se hubiese podido haber hecho de manera oral, esto se debe porque ningún hombre es capaz de almacenar tanta información y con gran cantidad de detalles, es por eso que se considera como el medio que dió los frutos para lo que hoy se tiene ya que esta facilitó mucho el desarrollo de la persona y es así como todo se ha podido transmitir de generación engeneración.
En razón a las ideas expuestas anteriormente, Boada, D y Escalona, J (2005) expresan lo siguiente:
Cuando se analizan los niveles de educación técnica y superior, se observa que la introducción de la educación ambiental se hace como una asignatura caracterizada por contener programas con contenidos teóricos fundamentados en ecología, quizás obviando aspectos sociales. Este últimoaspecto, que ha ido perdiendo fuerza en los últimos años, es uno de los indicadores que produce en el estudiantado cierto rechazo hacia la educación ambiental, ya que por medio de este enfoque no se busca el desarrollo de aptitudes hacia la comprensión de la interacción sujeto-entorno, sino que apunta a repetir contenidos teóricos (p. 321).

Se reconoce que en el ámbito educativo en susdistintos niveles se ha venido implementando la enseñanza de la educación ambiental, pero se hace necesario admitir que no ha sido muy significativo el alcance que hasta ahora ha tenido. Algunos docentes y estudiantes en los diversos niveles de educación aún la asumen como una asignatura más, sin darle la debida importancia y significación, lo que le resta eficiencia en el logro de los fines yobjetivos perseguidos.
Como ya se ha mencionado la problemática ambiental se origina en la inconsciencia del hombre entendida en este caso como «contaminación mental», siendo este aspecto donde la ética entra a formar parte sosteniendo y fundamentando con sus principios a la educación ambiental, buscando despertar de un discurso reflexivo que venga a contribuir positivamente en el...