Efecto Mozart

Estrategias y metodologías para desarrollar de manera eficiente el Plan Lector

Estrategias a seguir:

Dentro de un grupo curso podemos distinguir diferentes niveles de lectura en cuanto afluidez, vocabulario y comprensión lectora. Siendo el grupo más bajo (lectura silábica) aquel que presenta dificultades con la decodificación de algunas palabras y vocabulario, lo cual trae comoconsecuencia una comprensión lectora inadecuada. El segundo grupo es aquel que presenta un nivel de lectura vacilante, pero tiene menos dificultades que el grupo anterior. Luego está el tercer grupo con unacalidad lectora mayor, ya que manejan más de un 50% de vocabulario y decodificación de las palabras (lectura con dificultades en fluidez, niños que no respetan puntuación, expresión)
Día 1 se debetrabajar con el grupo curso presentando el libro y motivando la lectura de éste. Luego se habla del autor (quién es, si vive, su niñez, tipos de libros que ha escrito, etc), del título (incentivar al niñoa emitir juicios: ¿qué te dice el título, de qué tratará el libro según tu opinión?, etc).
Antes de iniciar la lectura se habla de la habilidad que se trabajará durante la semana y se deja escrita enel panel o pizarra. El profesor/a inicia la lectura en voz alta y luego le pide a diferentes alumnos que lean un párrafo y se va discutiendo la lectura con todo el grupo al final de cada párrafo. Seanotan las ideas principales y el vocabulario (palabras desconocidas por los alumnos). Luego se invita a los niños a leer en voz baja nuevamente los párrafos o texto estudiado, y se les explicarácuáles serán las preguntas que deben contestar.
El profesor da algunas estrategias de comprensión lectora a través de preguntas, las cuales quedan escritas en el pizarrón:
· ¿Quiénes son los personajesque aparecen durante tu primera lectura?
· ¿Qué problema o situación compleja ocurre durante tu lectura?
· ¿Cómo crees tú que se solucionará el problema?
Luego de terminado el trabajo de lectura...