Ejercicios De Algebra

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| Reflexionar el impacto que tiene el lenguaje algebraico en la economía del país. |
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2 | * RETO DE CLASE1. Investigan en parejas las diferentes monedas de Latino-América.2. Analizan en parejas el tema “El álgebra a través de los tiempos”3. Relacionan el tema de los videos con su investigaciónde las diferentes monedas de Latino-América y redactan una conclusión de media cuartilla de manera personal. (Ver Rúbrica)NOTA: Cada estudiante creará un blog o un sitio web para ir integrando su portafolio de evidencias. *  RETO 1Tarea | |
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3 | * ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1. Comprende y resuelve 1.-Video Expresión algebraica, los alumnos documentan la información relevante,discutenlos puntos  y elaboran un mapa conceptual con la información observada.  *  Producto de Aprendizaje 1Tarea * 2. El alumno de forma individual realiza ejercicios donde identifique los elementos de una expresión algebraica. (VerRùbrica)  *  Producto de Aprendizaje 2Tarea * ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 2. Interpreta e identifica 3. Analiza  el siguiente vídeo Traducción de Lenguaje verbal  a Lenguaje algebraico Y elabora una tabla comparativa, en tríos, de 10 actividades cotidianas que se puedan traducir del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa.  *  Producto de Aprendizaje 3Tarea * ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 3. Propone4. Investiga que es un acertijo y busca ejemplos de acertijos algebraicos resueltos.5. A partir de los ejemplos recabados, el alumno propone un acertijomatemático con su solución para compartir en clase. *  Producto de Aprendizaje 4Tarea * 6. En equipos, los alumnos muestran la solución algebraica de dos de los acertijos propuestos. | |
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4 | * VALORACIÓN DEL ALCANCE DE LA COMPETENCIAS7. Evaluación escrita individual para la comprensión de conceptos con reactivos tipo PISA /ENLACE *8. Entrevista con el docente para retroalimentar susresultado. *  Actividad de cierre 1Tarea | |
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5 | * En esta sección el docente puede subir cualquier material que haya elaborado como apoyo, para facilitar el proceso de aprendizaje de la asignatura. | |
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6 | * En esta sección el docente puede subir materiales adicionales a los recursos propuestos en las ECAS estatales que servirán para enriquecer el curso o reafirmar lacomprensión de la unidad. | |
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| Discutir y reflexionar la importancia de la economía familiar para todos sus integrantes a través de un modelo matemático. |
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8 | * RETO DE CLASE1. Investiga en su familia cuantos personas reciben un ingreso económico en determinado tiempo y compara la suma total deingresos y egresos mensualmente.2. Determina la relación de la economía familiar colocando una cerca alrededor de una cancha deportiva.3. ¿Cómo aplicar productos notables, factorización y ecuaciones lineales para determinar las dimensiones de una cancha deportiva dado el perímetro de la misma?, ¿Qué relación existe entre las dimensione de la cancha y la economía familiar?NOTA: Cada estudiante iraintegrando su portafolio de evidencias en su blog o un sitio web que creo en el primer parcial. *  RETO 2Tarea | |
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9 | * ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE 1. Comprende y Resuelve1. Analiza la teoría de las Leyes de los exponentes y radicales.2. Elabora un formulario con las Leyes de los exponentes y radicales a partir de la información anterior. *  Producto de Aprendizaje 5Tarea * 3. Elalumno revisará la siguiente lectura y la siguiente página.4. El alumno realizará los ejercicios de cada tipo de productos notables, propuestos por el docente. *  Producto de Aprendizaje 6Tarea * 5. Investiga la definición de ecuación lineal y los tipos de ecuaciones.6. Elabora una V - heurística (tipo y características) de las ecuaciones lineales. *  Producto de Aprendizaje 7Tarea *...