El Conocimiento Personal De Los Alumnos Como Referente Del Conocimiento Escolar

Reporte de Lectura
El conocimiento personal de los alumnos como referente del conocimiento escolar
Cuando hablamos de conocimiento pensamos en un conjunto de saberes organizados en disciplinas. Pero desde un punto de vista educativo se trabaja desde y para el conocimiento que tiene, generan y construyen los niños.
Algunas características básicas del conocimiento personal son las siguientes:1. El conocimiento cotidiano y personal, al igual que todo conocimiento, esta guiado por el interés. Como futuros maestros tenemos que aprender que los niños tienen que ser motivados con el fin e que se interesen en aprender cosas nuevas. Cuando un alumno no muestra el interés hacia el aprendizaje será muy difícil que logre obtener conocimientos nuevos sobre cosas que no le llaman la atención.2. El conocimiento personal de los alumnos está compuesto por un sistema de significados experienciales, de diferentes grados de abstracción, con el que interpretan el medio, y con el que dirigen su comportamiento en él, según unos determinados intereses. Los alumnos ya cuentan con ciertos conocimientos que fueron adquiriendo con la experiencia de sus pocos años, pero es necesario que elmaestro le abra las puertas de el mundo para que se de cuenta de que no sólo lo que el sabe es lo que existe, sino que hay más allá de su propio conocimiento personal.
3. Este conocimiento, no obstante, está socialmente condicionado y es un conocimiento parcialmente compartido. Esto sucede ya que los conocimientos son compartidos por otras personas, ya que hay una sociedad influyente, por elloen ocasiones los conocimientos no son más que estereotipos que no siempre son correctos y que los niños no saben que es así.
4. Los sistemas de significados personales tienen una dimensión táctica e implícita y otra simbólica y explícita. En ocasiones hacemos cosas por intuición y no porque realmente queramos hacerlas, otro que esta muy relacionado es el comportamiento más racional, es decirtenemos algunas ideas o creencias pero no sabemos porque ya que en ocasiones las contradecimos con nuestra forma de actuar.
5. Los sistemas de significados personales, se organizan en la memoria en forma de esquemas y redes semánticas de naturaleza idiosincrática. Lo que puedo mencionar aquí, es lo siguiente, los conocimientos adquiridos se guardan en la memoria en forma de esquemas, para serutilizados cuando sea necesario, por ejemplo, cuando adquirimos algún conocimiento nuevo que fue muy significativo, lo podremos recordar con mas facilidad, un ejemplo que a mi se me ocurre en este momento, es cuando aprendí la suma y la resta, estas operaciones nunca se me han olvidado porque tengo contacto con ellas muy a menudo, en cambio la raíz cuadrada me cuesta más trabajo resolverla ya quecasi nunca la practico.

La evolución del conocimiento personal de los alumnos: un proceso individual y social de transformación de significados.
Cuando el alumno tiene sus propios conocimientos e ideas, es difícil hace que cambie su mentalidad o pensar acerca de estas. Pero puede cambiar sus puntos de vista cuando entra en conflicto con ellos, y considera necesario cambiarlos. Sólo serácapaz de construir aquellos significados que resuelvan sus conflictos cognitivos que sean necesarios y útiles para intégralas a sus esquemas.
El conjunto de esquemas que cada uno posee es la capacidad que tiene el alumno para resolver ciertos problemas. Puede pasar que en ocasiones los niños sean muy capaces para resolver ciertos problemas que se les presenten, ya que el bagaje experiencial puedeser muy amplio, pero habrá casos en que pase todo lo contrario.
Cuando le presentamos al alumno nuevos conocimientos, no siempre los asimilara como quisiéramos, ya que puede que sean muy complejos para su comprensión, otras ocasiones los aceptara e incluso las pondrá en practica, llevándolos así a incorporarlos en sus esquemas.

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