EL DIBUJO EN EL AULA DE EDUCACI N INFAN Hellip

EL DIBUJO EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL: LA GRAFOMOTRICIDAD
Marta Vázquez Vera. Grupo: 2A
La grafomotricidad es un aspecto muy importante en el desarrollo y la adquisición de habilidades motrices de los niños, y por ese motivo es esencial tener en cuenta las etapas que se dan en la educación de 0 a 6 años, como la del garabato o la preesquemática. También hay que destacar en estos casos que,para que estas se den con eficacia y el profesor pueda ayudar a los niños en la adquisición de habilidades motrices, se necesitan ciertos elementos como el soporte y los instrumentos que se utilizan dentro del dibujo en educación infantil.
Cuando se habla de grafomotricidad se habla de una disciplina que describe el acto gráfico mediante el análisis de las coordinaciones que el cerebro produce enlos segmentos superiores del cuerpo humano, debidamente lateralizadas. Dicho de otro modo, se entiende por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir.
Por su parte, la educación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura. La base de esta educación es la psicomotricidad fina, por lo que deben realizarse actividadespara desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación visomanual.
Con la grafomotricidad se puede observar la evolución de los signos gráficos de los niños, antes y después de la escritura alfabética, según los procesos comunicativos y simbólicos que generan las estructuras mentales del individuo. (Rius Estrada, 1989).
La evolución de la expresión gráfica en el niñose considera desde una doble perspectiva: primero como expresión gráfica, siguiendo el punto de vista de V.Lowenfeld (PONS,Evarist- JALMAR, Dolors), que es el más extendido en este campo y, seguidamente, como evolución de la motricidad gráfica de acuerdo con el criterio de G. Calmy y otros autores. A continuación el trabajo de centrará solamente en las etapas de la expresión gráfica deV.Lowenfeld.
Según este autor se encuentran varias etapas en el desarrollo de la expresión gráfica, aunque este tema se adentra solamente en las dos etapas centradas en la educación infantil: la etapa del garabato y la etapa preesquemática.
En primer lugar se tratará la etapa del garabato: en esta se inicia la autoexpresión y se da entre los 18 meses y los 4 años. Los garabatos evolucionan desde undesorden total hasta el control, que implica variar el trazado de dirección intencionadamente. La etapa del garabato se puede dividir en 4 subetapas: el inicio, el garabato desordenado, el garabato ordenado y el garabato con nombre.
El inicio se da a los 18 meses de vida del niño. En esta subetapa el niño se empieza a preparar y adentrar en el mundo de la grafomotricidad, descubre el grafismo por lahuella que dejan ciertos objetos. El garabato desordenado empieza a los 2 años, cuando aún el niño no tiene intención representativa en el momento de dibujar, es decir, simplemente se hacen por puro placer de movimiento. En esta subetapa se identifica que el niño no tiene ningún control sobre los trazados que hace (trazados desordenados) incluso este no está prestando atención a lo que hace sino quemira hacia otro lado. Según la autonomía del niño se hacen trazados de vaivén o escoba, después circulares y finalmente bucles. Los garabatos ordenados se dan a los 3 años y se puede encontrar una relación entre los movimientos y los trazados que realiza, es decir, en este momento se inicia en control visual de los movimientos de la mano. Los trazos son más largos, elaborados y variados.Finalmente los garabatos con nombre se producen a los 3 años y medio aproximadamente, donde el niño ya es capaz de poner un nombre a todo aquello que dibuja, de esta manera se puede decir que los trazados son más diferenciados y intencionados.
A partir de los 4 años y hasta los 7, se encuentra la segunda etapa, la preesquemática. Esta etapa es característica sobre todo por la intencionalidad de los...