El Estudio De Lo Regional Para La Explicación De Lo Regional

EL ESTUDIO DE LO REGIONAL PARA LA EXPLICACIÓN DE LO REGIONAL
“La primera unidad de la antología historia regional, formación docente y educación básica en… titulada, el estudio de lo regional para la explicación de lo regional, sirve para comprender, y explicar las asignaturas de historia, geografía y ciencias naturales de la educación básica”
INTRODUCCIÓN.
A lo largo de este ensayo, setratara la hipótesis que afirma que el análisis y el estudio de la teoría de la región tienen su lugar en la práctica docente propia. Para ello se hará una revisión de diversos conceptos de la región y como esta se descompone en diversos elementos que deben ser estudiados de manera multidisciplinaria para una comprensión real de las regiones.
También se abordara el tema del análisis histórico de lasregiones, que incluyen un análisis tal y como se describió en el párrafo anterior, esto para reafirmar que todas las disciplinas que sirven para estudiar cierta región en cierto tiempo específico se pueden resumir en algunas asignaturas de la educación primaria, y estas pueden explicarse de manera paralela para obtener una mejor comprensión de las clases.
Por último, en el capítulo final seculminara con la planeación de una clase que ejemplificara la puesta en práctica de la hipótesis la cual demostrara que el análisis regional pude ser utilizado de manera más sintetizada y comprensible para los niños en la educación básica.
HIPÓTESIS.
La hipótesis planteada para este ensayo académico es la siguiente:
La primera unidad de la antología historia regional, formación docente y educaciónbásica en… titulada, el estudio de lo regional para la explicación de lo regional, sirve para comprender, y explicar las asignaturas de historia, geografía y ciencias naturales de la educación básica.
Esta hipótesis está basada en una cuestión recurrente que utilizamos para cualquier lectura, y ella es, ¿para qué me sirve esta lectura?, sin embargo esa cuestión es fácilmente identificable en losobjetivos de unidades. El propósito de esta unidad la citare a continuación:
“Que el profesor-alumno reflexione y adquiera conciencia en tomo a la importancia que tiene el estudio de lo regional para la explicación y conocimiento de lo nacional; para ello se busca que conozca las principales interpretaciones sobre el concepto de región y los elementos que lo configuran.”
Es obvio que los propósitosse plantean para una repercusión inmediata al lector, sin embargo, siendo esta licenciatura un reflector que iluminara directamente al aprendizaje de los niños, tengo una cierta repulsión a este tipo de objetivos que resultan demasiado egoístas, por esa razón, mi cuestión fundamental no es ¿Qué voy a aprender con estas lecturas? , si no ¿Cómo me ayudaran estas lecturas para educar a los niños enmi práctica diaria?.
Un primer vistazo a la unidad, te dará la impresión de un propósito que podría ser el de, hacer un análisis de la región donde trabajas para ayudar en sus problemas, sin embargo, este punto ya se ah tocado repetidamente en otras materias de manera más digerible, y por supuesto con ejemplos medianamente concernientes a nuestra práctica docente. Ahora, al leer esta unidad, unose da cuenta que estos estudios regionales, son excesivamente profesionales, y sus análisis llevan una estrecha relación con materias como la estadística, la economía o la antropología social, que el docente, si bien puede darse a la tarea de realizar estos estudios, sus esfuerzos por encontrar la información le desviaría de su principal actividad que es la educación de los niños.
Otro punto conrespecto a lo anterior, es que el análisis regional, se limita a un estudio que termina en la recopilación de información, pero no hace absolutamente nada en la cuestión de transformación social, y ese segundo punto resulta mucho más importante que la recopilación de información misma.
Pero después de una profunda meditación, llegamos a la segunda hipótesis mencionada al principio, y esto con...