EL JUEGO PROGRAMA



I.     Introducción
    El currículo se caracteriza por ser abierto y flexible y por ello se va a definir y concretar en distintos niveles de desarrollo curricular.
    El primer nivel de concreción curricular está propuesto por la Administración competente, en nuestro caso el M.E.C., mediante el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas dela Educación primaria; el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía; y la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía.
    El segundo nivel de concreción curricular es competencia de los centros escolares, delprofesorado, y se elabora y presenta en el Proyecto de Educativo. Se trata de concretar y desarrollar el primer nivel de concreción curricular adecuándolo a las características y peculiaridades del Centro Educativo. El currículo de E.F. se contextualiza y se secuencia para los tres ciclos de Educación Primaria.
    El tercer nivel de concreción curricular es competencia del docente que imparte clase a ungrupo, y se concreta en la Programación de Aula. Se trata de concretar y desarrollar el Proyecto Educativo para un curso en función de las características contextuales del mismo.
    A continuación pues, se va a elaborar el tercer nivel de concreción curricular, es decir, la planificación curricular para un grupo .
    Las referencias contextuales del Centro Educativo vienen planteadas en elProyecto Educativo, a continuación se exponen aquellas que condicionarán y matizarán el currículo de E.F.
1. Entorno del Centro.
2. El Centro.
3. Los alumnos y alumnas.
A nivel Motor
A nivel Cognitivo
A nivel Socio-Afectivo
II.     Programación didáctica
A.     Competencias básicas
    Según el R.D. 1513/06 la E.F. como área curricular debe contribuir al desarrollo de las competencias básicas,en adelante “CCBB”. Desde esta programación se contribuye al desarrollo de cada una de ellas en los siguientes descriptores:
1. Competencia en comunicación lingüística (CL)
Interacción técnico-comunicativa profesor-alumnos/as y alumnos/as-alumnos/as.
Vocabulario específico acerca de la actividad física y el deporte.
2. Competencia matemática (CM)
Calculo de distancias en actividades deorientación.
Figuras geométricas.
Magnitudes y unidades de medida en la realización de test físicos.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (CIMF)
Cuerpo y movimiento como herramientas para interactuar con el medio: percepción corporal y relaciones espacio-temporales.
Conocimiento del propio cuerpo y de sus elementos estructurales.
Adquisición del máximo estado debienestar físico, mental y social posible, en un entorno saludable.
La actividad física como factor para disfrute del tiempo de ocio de forma saludable.
Conocimiento y puesta en práctica de hábitos higiénicos saludables y hábitos de vida activa.
Interacción responsable con el medio natural en la realización de actividades físicas en la naturaleza.
Actividades físicas en el medio natural comomedio saludable y responsable de disfrute del tiempo de ocio.
4. Tratamiento de la información y competencia digital (TICD)
Información sobre actividades físicas y deportivas en la red de Internet.
Uso de las TIC's en el desarrollo de las actividades propias de la materia.
5. Competencia social y ciudadana (SYC)
Fomento de la integración, la igualdad, la cooperación y el trabajo en equipo enactividades colectivas.
Espíritu de juego limpio como base de las relaciones entre iguales.
Respeto a las normas de juego como base del buen desarrollo de la actividad y como punto de apoyo de la convivencia.
Conocimiento y aceptación de las posibilidades y limitaciones propias y de los demás.
Integración en un proyecto común siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y...