El maestro ignorante

Texto: El Maestro Ignorante.

-Joseph Jacotot en 1815 obtuvo el puesto de profesor a medio sueldo.
- Sus alumnos no sabían francés, y él no dominaba el holandés.
- Por sus diferencias lingüísticas no podía enseñar lo que le pedían, por lo tanto decidió buscar un vinculo en común.
- Por ese motivo obtuvo una versión bilingüe de Telémaco, e hizo llegar éste libro a los estudiantes por medio deun intérprete.
- Joseph le pidió a sus alumnos que se aprendieran el texto en francés con ayuda de la traducción, y que por otra parte escribieran lo que pensaban de lo leído en francés.
- Él había creído que la gran tarea del maestro era transmitir sus conocimientos a los alumnos para elevarlos gradualmente hacia su propia ciencia.
- Joseph sabía que no se trata de atiborrar a los alumnos deconocimientos y hacer que lo repitan como loros, pero también sabía que es preciso evitarles aquellos caminos del azar en que se pierden las mentes aun incapaces de distinguir lo esencial de lo accesorio.
- El acto esencial del maestro era explicar, despejar los elementos simples del conocimiento y hacer que su simplicidad de principio concuerde con la simplicidad de hecho que caracteriza a losespíritus jóvenes e ignorantes.
- Enseñar eran entonces, transmitir conocimientos, formar espíritus, conducirlos según una progresión ordenada, de lo mas simple a lo mas complejo.
- Los procedimientos de los hombres de ciencias divergían sensiblemente del orden razonado de los pedagogos, pero no era posible extraer de ello ningún argumento en contra de ese orden.
- En la mente de Joseph, unailuminación repentina echó luz brutalmente sobre la evidencia ciega de todo sistema de enseñanza: la necesidad de explicaciones.
- Nadie conoce verdaderamente sino lo que ha comprendido y para que comprenda es necesario que se le haya brindado una explicación, que la palabra del maestro haya quebrado el mutismo de la materia enseñada.
- Si tomamos como ejemplo un libro en manos de un alumno, eselibro esta compuesto de un conjunto de razonamientos destinados a hacer que un alumno comprenda una materia.
- Por otro lado aparece el maestro que utiliza la palabra para explicar el libro.
- La lógica de la expiración conlleva al principio de regresión al infinito: la reduplicación de razones no tiene razón para detenerse jamás.
- Lo que detiene la regresión y le da su base al sistema essimplemente que el hecho de que el explicador es el único juez del punto en que la explicación misma ha sido explicada.
- El arte singular del explicador es el arte de la distancia.
- El secreto del maestro es saber reconocer la distancia entre la materia enseñada y el sujeto a instruir, y también la distancia entre aprender y comprender.
- También llego a la conclusión que las palabras que elniño aprende mejor son aquellas de las que mejor se apropia para su uso personal y que aprende sin el maestro explicador, y esto lo aprenden de la lengua materna.
- Por lo tanto también se afirma que el niño aprendió a haber por medio de su propia inteligencia.
- Comprender en cambio, es lo que el niño no puede hacer sin la explicación del maestro.
- Joseph captó una revelación que conduce a quehay que invertir la lógica del maestro explicador, y eso no es para remediar la capacidad de comprender, sino todo lo contrario, porque justamente esa misma incapacidad es la ficción estructurante de la concepción explicadora del mundo.
-Explicar algo a alguien, es básicamente darle a entender que no puede comprenderlo por si mismo.
- Este mito pedagógico divide a la inteligencia en dos.
- Por lotanto según este mito existen dos inteligencias, la inferior y la superior.
- La inteligencia inferior registra según el azar de las percepciones, retiene, interpreta y repite empíricamente, dentro del estrecho circulo de hábitos y necesidades.
- La inteligencia superior conoce las cosas mediante las razones, procede metódicamente, de lo simple a lo complejo, de la parte, al todo.
-El tipo...