El paradigma socio cognitivo y su influencia en la nueva estructura curricular de enseñanza básica/media.

Programa de Magíster en Educación
Mención Política y Gestión Educacional

El Paradigma Socio cognitivo y su influencia en la nueva estructura curricular de Enseñanza Básica/Media.

Modulo 2: “Teorías del Aprendizaje”

Autor: Santiago Ernesto Benavente Garrido
Fecha: 26 de Diciembre del 2007
Ciudad Santiago- Chile
Comuna Isla de Maipo

ÍndicePagina
Abstrac 3

Introducción 4

Desarrollo del Tema 5

Conclusiones 10

Bibliografía 11

Abastrac

Hoy nos encontramos en una nueva realidad social producto de la globalización, que ha influido en la construcción de nuevos paradigmas en diversos ámbitos del quehacer humano.

La educación y sus conceptos de aprendizaje y conocimiento no son la excepción. En esta nueva realidad llamada:“Sociedad de la Tecnología y el Conocimiento”
(Beyer Neumann: 2005)

El paradigma socio cognitivo se ha convertido en un pilar fundamental en la retroalimentación de la estructura curricular de la enseñanza básica/media. Así como de la actualización del horizonte educativo en nuestras escuelas para este nuevo paradigma social.Introducción
La estructura curricular es la carta de navegación del quehacer educativo para la escuela y como construcción cultural no pueda estar ajena a los nuevos paradigmas sobre el conocimiento y el aprendizaje.

Es la organización curricular la que permitirá una autorregulación de las prácticas educativas y la coherencia de estas frente a las demandas de la sociedad.
Bajo este nuevo paradigmasocio cognitivo: “La escuela se plantea como una escuela diferente, donde se enfatiza en el concepto de aprendizaje más que en el de enseñar y la educación tiende a centrarse en competencias cuyo núcleo son las capacidades a potenciar en los niños y niñas para el desarrollo de su inteligencia” (Román Pérez: 2005)

Es esta reflexión la que marcara en la enseñanza básica/ media el punto de partida enla reorganización de la estructura curricular.



Desarrollo del Tema

Hacia un nuevo enfoque del conocimiento, las competencias y el perfil profesional:
La nueva perspectiva con respecto al conocimiento y aprendizaje que nos entrega la llamada: “Sociedad de la Tecnología y el Conocimiento”
(ACHEE:2004)
Donde el rol que se asigna a las capacidades, destrezas y habilidades. Además de la forma de entender las competencias y el perfil profesional. Serán áreas de primer impacto en la estructura curricular de este nuevo paradigma.

“Existen diferencias significativas en la forma de entender las competencias en el marco de la sociedad industrial y la sociedad del conocimiento, pues en laactualidad gran parte de las aplicaciones del concepto de competencias y perfiles profesionales están basados en el paradigma conductista y no responden a la sociedad de hoy” (Román Pérez: 2004).

El conocimiento entendido como capital y valor agregado; organizaciones inteligentes, organizaciones que aprenden, donde el sentido de competencias y perfil profesional están: “En el como aprende el queaprende y sus procesos subyacentes en el aprendizaje”.
(Beyer Neumann: 2005)

En este nuevo paradigma socio cognitivo. Las competencias incorporan elementos como los valores (actitudes) y contenidos (formas de saber), que al igual que los métodos son considerados como medios y las capacidades y valores como fines,para el logro del aprendizaje. Lo que a nivel de aulas exige desarrollar estrategias que fomenten el desarrollo de capacidades y destrezas por parte del educando. Y aquí e donde existe una diferencia vital con los paradigmas conductistas e incluso a los de la nueva escuela. Y es que la internalización de los valores y actitudes ya no son considerados parte del currículo oculto sino por el...