En docencia

PROYECTO DE CLASE: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: AMPLIAR INFORMACIÓN ACERCA DE UN TEMA
ESCUELA: PRIM. HÉROES DEL 13 DE JULIO GRADO Y GRUPO: SEGUNDO “A” FECHA: 27-08-2012
MAESTRA: FLOR MADAI SANCHEZ MORALES BLOQUE: I TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO ASIGNATURA: ESPAÑOL
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: EMPLEAR ELLENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER • IDENTIFICAR LAS PROPIEDADES DEL LENGUAJE EN DIVERSAS SITUACIONES COMUNICATIVAS • ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES • VALORAR LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE MÉXICO. |
APRENDIZAJES ESPERADOS | TEMAS DE REFLEXIÓN | PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO |
• Identifica las característicasgenerales de los textos expositivos.• Localiza información específica en fuentes consultadas.• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.• Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas. | Búsqueda y manejo de información• Selección de información acerca de un tema.• Importancia de contrastar información en diversos textos.• Diferencias entre la información proporcionada oralmente y la leídaen un texto.Propiedades y tipos de textos• Características y función de los textos expositivos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía• Correspondencia entre escritura y oralidad.• Correspondencia grafofonética.• Valor sonoro convencional.• Ortografía convencional de palabras a partir de textos modelo.• Mayúsculas al inicio de párrafos.• Punto final al terminar un texto.• Separaciónentre palabras.• Signos de interrogación. | • Preguntas acerca de un tema seleccionado.• Respuestas a las preguntas, a partir de sus conocimientos previos.• Información seleccionada para enriquecer las respuestas (al contrastar conocimientos previos con información obtenida de distintas fuentes).• Borradores de textos acerca del tema seleccionado.Producto final• Texto sobre el tema seleccionado paracompartir en el periódico escolar. |
SUGERENCIA DIDACTICA |
INTRODUCCIÓN:-Hacer juegos diferentes para que los chicos se relacionen con sus compañeros, o en su caso, para que se acuerden del nombre de cada uno.-Solicitar a los chicos que indaguen libremente su libro de texto y describan voluntariamente sus características: cómo es, qué palies tiene, cómo pueden ubicar las páginas, dónde estánlos títulos o encabezados, entre otras, exponer la presentación y leerla en voz alta; pedir a los chicos que sigan la lectura señalando las palabras con su dedo.-Realizar algunas pruebas de localización de apaliados y páginas específicas, indagando a los chicos, por ejemplo: ¿Qué contiene la pagina 12? o ¿En qué lugar del libro podemos conocer en qué página comienza un proyecto? Propiciar que loschicos ubiquen activamente los apartados pedidos y confirmen si los encontraron, al comparar con sus compañeros. PROYECTO DIDÁCTICO-Mostrar el proyecto al grupo, leyendo la introducción y explicando el objetivo de desarrollarlo,-Leer la lista de los materiales que se necesitan para elaborar las tareas del proyecto y propiciar que los pequeños reconozcan aquellos materiales que hacen falta paraacordar cómo encontrarlos.-Charlar con los pequeños acerca de sus hábitos de aseo y cuidado personal, tratando de que expresen: cuáles son, para qué los practican, cómo los realizan, por qué son importantes.-Escribir en papel de rota folio, a la vista de los chicos, la información que ellos faciliten,-Leer en voz alta para el grupo el relato "Manos limpias, manos sucias", y 'propiciar que lospequeños comenten la historia,-Solicitar a los pequeños que encuentren en el texto las palabras que no conocen para empezar a realizar su diccionario personal en un apartado de su cuaderno de notas. Darles apoyo para que indaguen el significado de las palabras y lo escriban. -Charlar con los chicos sobre si les ha ocurrido lo mismo que a los pequeños del relato y propiciar que cavilen sobre la...