ensayo para SAYAGO


UNA BUENA ENSEÑANZA

“Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender” (Paulo Freire).
Desde este pensamiento, parte la idea del desarrollo de la práctica pedagógica orientadora, una misión complaciente para quien de corazón desea compartir sus conocimientos y está en postura de recibir con todos sus sentidos lo que sus estudiantes también saben. Ser un educador es tal vez la misiónmás hermosa dada por el mismo Dios en la persona de Jesucristo, quien fue el pionero de la enseñanza con amor y entrega.
Así que pretender enseñar, es un reto con una alta posibilidad de fallar en muchos casos cuando no se ha preparado el momento pedagógico, porque esta actividad encierra una serie de aspectos que un educador debe tener en cuenta a la hora de desarrollar su praxis pedagógica,partiendo de que no todos los estudiantes aprenden de igual manera, a todos no les interesa aprender y no todos están en las mismas condiciones físicas, psicológicas y morales para aprehender un conocimiento. Estos son los factores que llevan al fracaso escolar, el maestro ensimismado de sus propios conocimientos y creyendo tener la razón en todo momento con su mente de experto, no se detiene apensar que es tal vez su proceso el que no está permitiendo que el niño pueda adquirir, decodificar y analizar el mensaje que le permita comprenderlo y llevarlo a la realidad de su contexto social.
Por consiguiente los profesores están llamados a tener una mente de principiante, a reconocer que el mundo está en un constante cambio, que la educación debe adaptarse a este, también está llamado a lainvestigación y no al conformismo con la idea de que lo que se sabe es lo único y absoluto y que hay una sola forma de enseñar y que por lo tanto todos deben aprender así.
Además la educación del siglo XXI está centrada en el estudiante, como parte primordial del proceso enseñanza-aprendizaje, por tal motivo la búsqueda de la calidad educativa deberá estar encaminada a mejorar la formación integraldel ser humano como tal. Consecuentemente, muchas de las actividades que se realizan en clase deben ir dirigidas a potenciar el desarrollo de técnicas y estrategias de aprendizaje fuera de ésta. Así, por ejemplo, se les deben facilitar medios, para identificar sus sistemas de aprendizaje preferidos, para establecer sus propios objetivos, para desarrollar destrezas de autoevaluación, etc. Laadopción de un sistema de enseñanza y aprendizaje centrado en el alumno implica la elaboración de currículos diferenciados para la diversidad de estos.
Para enfrentar los desafíos que implica la situación educativa y la globalización, será necesario redefinir, en primer término, el nuevo perfil del docente, en función también de las tendencias curriculares vigentes que se proyectarían bien entrado elsiglo XXI y que se caracterizan por la descentralización y la autonomía de las unidades escolares, currículos diversificados, flexibles y abiertos, orientados por el concepto de necesidades básicas individuales y sociales, pertinentes con el entorno cultural, adecuado a las modernas tecnologías de la comunicación, al desarrollo científico, tecnológico, del conocimiento y la cultura universal; unamalla curricular permeabilizada por objetivos transversales, tendientes a desarrollar valores de identidad, solidaridad, justicia, democracia, tolerancia en base a temáticas de derechos humanos, medio ambiente, salud, trabajo y otros.
De acuerdo con este currículo y de quienes hacen propuestas educativas para el siglo XXI, el rol del “nuevo docente” está en el epicentro de la transformacióneducativa; hoy el maestro debe estar en la vanguardia, en la capacidad de utilizar las tics para llevar a cabo un buen proceso de enseñanza y obtener un mejor aprendizaje. Un aprendizaje que lo identifique, lo caracterice, que lo transforme desde lo personal y lo social.
Por consiguiente ¿que caracteriza en un estudiante el aprendizaje? Un educando que haya logrado un aprendizaje significativo se...