Ensayo sobre escenas de Dead Poet Society


Didáctica

La enseñanza y el aprendizaje


Ensayo sobre la escena “El grito barbárico”

La Sociedad de los Poetas Muertos
(Dead Poet Society)

Dirección: Peter Weir

Guión original: Tom Shulman





La sociedad de los Poetas Muertos
Dead Poet Society

El contexto

La Sociedad de los Poetas Muertos, el recordado film de Peter Weir protagonizado por Robin Williams en lapiel de un profesor de nivel secundario, John Keating.

La historia transcurre en la Welton Academy, una estricta y tradicional escuela secundaria, cuya actividad educativa se basa en cuatro pilares fundamentales: Tradición, Honor, Disciplina y Excelencia.
Allí, un grupo de estudiantes asistirá atónito a la primera clase del profesor Keating.

La actitud de Keating sacude el acartonado ámbitoacadémico, pone en cuestión la tradición Welton e invita a los alumnos a asumir un rol protagónico en la construcción de su futuro.

Keating ingresa a la vida académica de los jóvenes estudiantes con una actitud renovadora y desconcertante, con lo cual logra captar inmediatamente la atención y curiosidad de la clase.
La importancia de la visión del profesor es que ve la clase como una redmultidireccional de comunicación, y en esa complejidad, entiende que su mensaje va más allá del contenido explícito curricular, para incursionar en cuestiones que, más allá de la currícula oficial, están implícitas en la función de enseñar. Allí el Carpe diem, juega un papel de lazo afectivo, que deja sentado que el docente busca desarrollar en el alumno mucho más que su potencial intelectual,apelando a su vena más íntima para convertirlo en un ser libre pensante e independiente.
Keating no sólo habla de literatura, habla del espíritu humano, nos hace comprender que no importa cuál sea nuestra profesión, de lo que se trata es de hacer que cada día valga la pena.
La arenga inicial del profesor no apunta a establecer pautas de conducta de los alumnos, de cumplimiento de trabajos prácticos,de convenciones pedagógicas, sino a establecer un pacto de confianza y hasta complicidad. Invita a los participantes de la clase a la osadía de hacer de sus vidas algo extraordinario, porque seremos indefectiblemente abono de alcaparras, por eso los convoca: seize the day, boys (aprovechen el día, muchachos) incorporando a partir de esa frase la completitud de la tarea del educador, que consisteen no limitarse a impartir conocimiento, a llenar de contenido el supuesto envase vacío que constituye el alumno, sino a generar un vínculo profundamente humano, una metacomunicación a partir de la cual construir junto con el educando mismo un contexto en el que éste sea capaz de crecer libremente, tanto en intelecto como en personalidad.
La novedad que trae John Keating a la Academia Welton esuna concepción mediacional del aprendizaje, que se opone a la concepción asociacionista preponderante en la institución.
Al entorno autoritario y conductista, en el que el cuerpo docente marca pautas y contenidos y los alumnos se limitan a aceptar y aprender las materias dictadas, Keating opone un proceso educativo en el que a las condiciones del medio se conjugan las estructuras internas de cadaindividuo. De ese modo, el proceso de aprendizaje ya no se limita a una asimilación pasiva de contenidos y técnicas por parte del alumno, sino que éste pasa a ser coprotagonista del proceso.


El docente nuevo

El gran desafío de la tarea docente pasa a ser, entonces, no tanto el instruir y calificar, como el identificar los múltiples potenciales ocultos en la compleja red social queconstituye una clase. Escarbar en la superficie fría y mortecina del aula para encontrar la brasa candente de un talento oculto, incluso para el mismo estudiante.
En ese sentido, resulta de gran significación la escena del Youp (el grito barbárico del poema de Walt Whitman). Donde Todd Anderson, un tímido y anodino estudiante admite no haber cumplido con la consigna indicada por Keating la clase...