ensayo sobre la educacion a distancia a distancia

Historia de la educación a distancia
Síntesis de lectura por: Erandy Rendón
En Mexico la educación a distancia aun no es muy aceptada por la mayor parte de la población, apenas se inicia como tal.

“Si la investigación en educación a distancia apenas se inicia, es lógico que sea tan poco precisa la definición de su campo de estudio y conceptualización, y como consecuencia la teoría ymetodología de su investigación histórica aún se encuentra en pañales, de ahí que en estos estudios se eche mano de las herramientas metodológicas de otras disciplinas o se vea parcialmente desde las tecnologías de la información y la comunicación, que es lo más común, aunque sus limitaciones nos impidan explicaciones de fondo para entender el porqué del estado de la educación a distancia y lafundamentación de propuestas para su desarrollo.” _ Manuel Moreno Castañeda, en UNA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO (pp 1).


Hay que señalar y resaltar los conceptos básicos que se desprenden de este tipo de educación los cuales son educación abierta y educación a distancia; el primero se refiere o se aplica en nuestro país como la libertad que se le da al alumno para tener el controlde su aprendizaje alejando los métodos tradicionales de escuela que conocemos, desde la asistencia hasta la entrega de trabajos. El segundo, se refiere a distancia aunque de distancia no hay que hablar mucho ya que a través de los medios tecnológicos existentes en la actualidad relativamente se elimina este decir.
“La principal intención que anima a la educación a distancia es que la distanciano exista” _ Manuel Moreno Castañeda, en UNA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO (pp 2).

El autor aborda la necesidad de establecer un eje de referencia histórica basado en tres puntos, el primero refiere al problema generado por diversas circunstancias y que género que muchos estudiantes ya no pudieran cursar sus estudios de la manera habitual, ya fuese por cuestión de tiempo opersonal, obligando a la creación de nuevos métodos de escolaridad. El segundo vuelve a relacionarse con la evolución tecnológica y los medios de comunicación actual que prácticamente generan que cualquier persona participe de sus estudios aunque el maestro y el alumno se encuentren en distintos tiempos y lugares. El tercero, relacionado a las políticas educativas vigentes en la actualidad.
Aunado aestas consideraciones se crean las llamadas “Marcas Históricas” que el autor describe de la siguiente forma:
Orígenes y tendencias

1. La educación a distancia “Itinerante”. Se caracterizó por la distribución de materiales educativos con un tratamiento auto instruccional y el traslado de educadores a los lugares de residencia de los estudiantes, como las misiones culturales que se crearon en1923, para atender a los profesores rurales en su propia comunidad. Este modelo se formaliza con el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1945, que trabajaba con un sistema mixto, combinando los apoyos a distancia como el radio y el correo con la consultoría individual y grupal presencial, con situaciones educativas como: Cursos por correspondencia, Cursos orales complementarios,Estudio individual, Centros locales de estudio y consulta y Clases grupales. Dejó de existir en 1971, pero sus prácticas han perdurado en las instituciones formadoras de docentes.

2. Los cursos “Por correspondencia” Que vienen desde el siglo XIX con la institucionalización del correo postal hasta la actualidad. De hecho, los programas educativos que se limitan a distribuir cursos, asesorar enlínea y evaluar por Internet, en esencia siguen siendo cursos por correspondencia.

3. Con la creación de las tele secundarias en los sesenta, se inicia el uso a gran escala de la televisión educativa que a la fecha llega a más de 30 000 sitios. Esta experiencia por sus estrategias de cobertura y atención a estudiantes se caracteriza por ser “masiva y homogenizante”. Estrategia que por una...