Ensayo

Páginas: 10 (2268 palabras) Publicado: 14 de febrero de 2016
Evaluación Formativa y Rúbrica
EVALUACIÓN FORMATIVA Y RÚBRICA

Fanny Esperanza Siza Blanco

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TIC
TOCAIMA
2015
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Evaluación Formativa y Rúbrica
EVALUACIÓN FORMATIVA Y RÚBRICA

Fanny Esperanza Siza Blanco

Asesor Tutor
Mag. Álvaro Acosta Agón

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
MAESTRÍAEN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TIC
TOCAIMA – CUNDINAMARCA
201
2

Evaluación Formativa y Rúbrica
Evaluación Formativa y Rúbrica
“Los alumnos se pueden escapar, no sin dificultad, de los efectos de una mala enseñanza,
pero no pueden escaparse (por definición, si quieren aprobar) de los efectos de un mal sistema de
evaluación” (Boud, 1998, unlearning badhabits of assessment).
La educación tradicional tiene un sistema de evaluación tradicional; la transmisión del
conocimiento y la información, como función única del maestro para ayudar a comprender los
contenidos, no es la mejor estrategia para lograr mantener la atención a los alumnos; eso está
claramente demostrado en la mayoría de establecimientos educativos del país, que no presentan
buenosresultados en las pruebas internacionales donde la forma de evaluar es completamente
diferente a la realizada en los salones de clase. La tarea entonces para los docentes, consiste en
cambiar las estrategias metodológicas incluyendo las formas de evaluar, realmente la mayoría
estudian para sacar buena notas en los periodos escolares, sin que esto signifique necesariamente
que sean estudiantescompetentes y con pensamiento crítico reflexivo.
En este punto queda claro que evaluar no es calificar o asignar una nota para medir cuánto
se aprendió al final de un proceso, consiste en buscar y encontrar permanentemente las
dificultades que se presenten los estudiantes para corregirlas a tiempo y garantizar el éxito en el
desarrollo de habilidades y competencias, con el ánimo de mejorar losresultados finales y
alcanzar los objetivos propuestos, con el apoyo permanente del docente que cumple la función de
mediador y facilitador en la adquisición del conocimiento.
Denominación del Curso
Institución Educativa: Hernán Venegas Carrillo
Municipio: Tocaima
Docente encargado: Fanny Esperanza Siza Blanco
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Evaluación Formativa y Rúbrica
Asignatura: Geometría
Grado: Sexto
Intensidad Horaria: 1 horasemanal
Documento de Evidencia
La evaluación formativa tiene la característica que favorece el seguimiento continuo de
los procesos de enseñanza aprendizaje, porque se aplica no solo al final, por el contrario, tiene
como objetivo principal detectar los posibles errores, vacíos y obstáculos que deben sortear en
cada etapa de formación, para que antes de llegar al final los alumnos puedan superarlas
dificultades que afectan el aprendizaje.
Dentro de los aspectos más importantes en los procesos evaluativos a tener en cuenta
tenemos: el diseño de un instrumento de calidad centrado en el estudiante (¿cómo evaluar’); los
momentos establecidos para la entrega de las actividades (en qué momentos evaluar?); el tipo de
actividades pertinentes con los objetivos propuestos (¿qué evaluar?), es decirbuscar información
para establecer el tipo de estrategia que utiliza, cuándo la utiliza y cómo la utiliza; se debe
analizar y organizar esta información para establecer los aspectos a mejorar y los procedimientos
de retroalimentación o modificación de las estrategias pedagógicas utilizadas en diferentes
momentos del proceso de aprendizaje.
A continuación se presenta un instrumento de evaluacióndiseñado con el objetivo de
evaluar los estudiantes de grado sexto del Colegio “Hernan Venegas Carrillo de Tocaima, en la
asignatura de Matemáticas y Geometría, se aplica a los trabajos presentados en forma escrita por
los estudiantes como complemento al proceso de observación constante que debe realizar el
docente en el desarrollo de la clase.

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