Ensayomipractica docente

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

ENSAYO: “DESCRIPCIÓN DE MI PRÁCTICA DOCENTE EN LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS”

CARMELITA LORENA RAMOS MORÁN ESPECIALIDAD: MATEMÁTICASNOVENO SEMESTRE SEPTIEMBRE DE 2010 TITULAR DE LA ASIGNATURA PROFR. JORGE HERNÁNDEZ MÁRQUEZ

Este ensayo tiene como propósito describir mi práctica docente en la asignatura de matemáticas, las diferentes problemática a las que me enfrente, las estrategias que utilice para el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje y la influencia de la organización de la escuela en el trabajo con grupos.Las experiencias vividas durante mis observaciones y prácticas docentes a este tiempo me ha permitido, primero que nada entender que los adolescentes que transitan por la educación secundaria están pasando por una etapa de cambios psicológicos y físicos, una etapa crucial para su vida y quizás una de las más difíciles tanto para los adolescentes como para los padres, porque es una crisis queinvolucra toda la personalidad, cambia el cuerpo, los pensamientos, las relaciones, la forma de vestir, la sexualidad y todos estos cambios los desconciertan, sin entender bien donde están, que quieren y hacia donde van. Que en su transitar por la secundaria en la mayoría de los estudiantes, es aprender de manera mecánica y que su mayor objetivo es aprobar la asignatura, sin comprender bien elsignificado o la importancia de los mismos. “Muchos alumnos de Secundaria carecen del interés y la motivación necesarios para aprender”1 Y es a partir de este problema que como docente me hace reflexionar sobre los métodos, técnicas o estrategias que aplicamos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, sobre todo el ambiente que propiciamos en el aula para que exista el interés o la desmotivación. “Un buenmaestro hace su clase “amena” y “despierta” el interés de sus alumnos por aprender”2 Precisamente considerando estos aspectos y durante la observación previa que tuve a la práctica docente (OPDI), que me permitió conocer a los alumnos, me llevo a planear mis actividades acordes a sus intereses y su forma de trabajo, es por eso que en este primer encuentro decidí utilizar material impreso, para lasconsignas (actividades a realizar), además de emplear un nuevo método de integración de equipos y de participación. “Cuando el maestro organiza su curso previo a su encuentro con el grupo, toma en cuenta todos aquellos factores que intervienen para lograr con éxito su tarea”.3 Para iniciar la clase implemente un método de participación democrática, que consistiría en que los alumnos escribieran sunombre en un trozo de papel, que a su vez seria depositado en un tazón. Sin embargo a los alumnos no les explique

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Tapia, Jesús, “Motivación y aprendizaje en la enseñanza secundaria”, (s/a) Santos del Real Annette Irene, “Desempeño docente y motivación para aprender”, (1999) 3 SEP, “Planeación de la enseñanza”, 1994

de su uso por lo que se mostraron con mucha curiosidad y preguntaronsobre su uso, sin embargo les dije que lo descubrirían más adelante. Para optimizar el tiempo prepare láminas en papel bond con el tema a trabajar y el propósito de la clase. De esta manera mientras ellos copiaban lo antes indicado, repartí unas tarjetas que contenían las consignas impresas, le fui dejando a cada alumno de la primera fila las consignas de la cual tomaría una y las demás laspasaría al compañero de atrás y continuar con el mismo proceso de repartición. Para el desarrollo de la primera consigna se asigno un tiempo de 5 minutos, tiempo que se llego a extender a 15 minutos, durante este tiempo se observo la disposición del grupo por atender a las indicaciones. Sin embargo al pasar a ver cómo estaban trabajando observe que muchos no habían iniciando u otros no sabían que es...