Epistemologia Y Pedagogia Cap 4 Y 5

CAPITULO 4.
Comenio y Pestalozzi utilizaron el mismo método de trabajo, también los relaciono la concepción humana y social de la educación. Con ellos comienza lo que hoy conocemos como saber pedagógico, la didáctica Magna es el primer libro en la historian de la educación que sienta las bases de lo que hoy conocemos como currículo moderno lo que implica el intento de sistematizar el sabereducativo ocupándose del que y del como enseñar, y aunque no fue comprendido por su autor en su momento su pedagogía creo el paidocentrismo en donde el niño pasa a ser el centro de la educación. En el plano estrictamente didáctico se crea y se utilizan imágenes y el color de los textos (ideográficos). En los primeros doce capítulos de esta obra se tratan los fines y objetivos de la educación segúnesto el hombre debe practicar la ciencia y la piedad como medios para llegar a la virtud, según la vida religiosa de Comenio pensaba que la educación era esencialmente preparar el sujeto para la vida eterna. También se habla de la teoría de la estimulación temprana que se basa en que todo lo nacido mientras este tierno es más factible dirigir el proceso de aprendizaje al contrario de cuando ya estaen una edad de adultez y es mas difícil ser formado. Por otro lado se toma el concepto de lo racional que aparece expresado en el orden del universo y de la naturaleza lo cual es importante en la pedagogía del Comenio puesto que de el se van a derivar todos los requisitos para proceder en la educación, por consiguiente el mundo en el que acontecen los hechos sigue un orden inmutable, hasta lamisma naturaleza biología mas evolucionada como lo es la mente humana. Siguiendo esta teoría naturalista que es la que utiliza a lo largo de toda la obra sostiene que la formación del hombre en las escuelas debe contener principios como: empezar la educación en la temprana infancia, hacerlo por las mañanas, todo escalonado según el grado de edad. Asimismo en segundo fundamento del capitulo dieciséisestablece su realismo igualmente el principio de la no contradicción natural que es un punto importante dentro del esquema metodológico, en este aplica el método inductivo el cual toma de Bacon, este principio procede de lo concreto a lo abstracto y de lo simple a lo mas complejo donde este método es la columna vertebral de toda su concepción educativa. En la enseñanza de las ciencias elaboro unconjunto de reglas por las cuales debía regirse su aprendizaje que se sitúa en la adolescencia el que compara con la visión humana así: El ojo que capta, el objeto captado y la luz que es la condición física o la atención por las que se logra la captación, así se logra la percepción y la toma del conocimiento de la realidad, allí el maestro juega un papel importante el cual es el principio de lamotivación, en nuestras escuelas se aplica este principio de manera muchas veces mecánica a diferencia de Comenio que esto es absolutamente natural. En el proceso del conocimiento de las ciencias propone también el método analítico que se basa en examinarse todas las partes de un objeto sin omitirse ninguna y con la expresión del orden. En cuanto al estudio de las lenguas planteaba que debíacomenzarse por el estudio de la lengua materna y luego de las otras lenguas vulgares en forma progresiva y gradual y nunca debían enseñarse todas juntas.
CAPITULO 5
Pestalozzi fue tal vez el único de los grandes pedagogos que profeso de maestro y educador como su única y primera profesión y se baso en las condiciones sociales de su época para desarrollar su pedagogía, donde esta se registra en unmomento de transición entre el mercantilismo y los inicios de la manufactura esto es importante para observar las razones sociales y políticas que le hicieron desarrollar su famoso método intuitivo-sensible aplicado al proceso de enseñanza. El nacimiento y desarrollo de la revolución industrial, la maquinización y los cambios en las relaciones de producción crea una división del trabajo social...