Escolastica
Páginas: 5 (1044 palabras)
Publicado: 2 de marzo de 2010
PROYECTO DIDÁCTICO III
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA - ÉNFASIS CIENCIAS SOCIALES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
2008
Elaboración de RAE y Socialización
Profesora: Ruth Elena Quiroz
Nombre de los estudiantes: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
________________
Sabemos queninguna teoría, incluso las científicas, puede tratar de
modo exhaustivo la realidad ni encerrar su objeto de estudio en esquemáticos
paradigmas. Toda teoría está condenada a permanecer
abierta, es decir, inacabada, insuficiente, suspendida en un principio
de incertidumbre y desconocimiento, pero a través de esta brecha, que
al mismo tiempo es su boca hambrienta, proseguirá la investigación.E. Morin,
El paradigma perdido: el paraíso olvidado, Barcelona, 1974.
La Didáctica de las Ciencias Sociales es por excelencia un lugar de interacciones disciplinares y es un área cruzada por muchas dimensiones. Exige por tanto esfuerzos académicos e investigativos para conseguir marcos teóricos y reflexiones pedagógicas y didácticas que clarifiquen no sólo los contenidos de conocimientohistórico-sociales y su aprendizaje sino también establecer un ámbito específico de investigación educativa y un cuerpo teórico relevante (Prats, 1999)
La Didáctica de las Ciencias Sociales es un área con una muy reciente aparición en el ámbito universitario que esta marcada por la complejidad que le confiere, en su interacción, la diversidad de variables, hipótesis, modelos y teorías. Desdeesa perspectiva se hace indispensable discutir los problemas teóricos, conceptuales y metodológicos del área y los marcos epistemológicos que la identifican. Para ello es fundamental abordar la tarea de construir un estado del arte de la investigación de la Didáctica de las Ciencias Sociales que sirva como punto de partida para problematizar los planteamientos ya existentes o para establecer nuevosrecorridos investigativos que permitan proponer medidas para mejorar el nivel científico y académico del área y por ende su socialización como objeto de enseñanza, redundando en beneficio de los y las estudiante de pregrado de la licenciatura para observar los estados de frontera que constituye su área de estudio y teniendo en cuenta los estados de arte ya realizados en el país.
Absalón JiménezBecerra plantea que “…Cuando hablamos de estado del arte para el abordaje de un problema o un tema en cualquiera de las ciencias sociales, estamos hablando de la necesidad hermenéutica de remitirnos a textos que a su vez son expresiones de desarrollos investigativos, dados desde diversas percepciones de las ciencias sociales y escuelas de pensamiento, y cuyo objetivo final es el conocimiento y laapropiación de la realidad social para luego disertarla y problematizarla.
Lo que en buena medida garantiza la sistematicidad y confiabilidad del estado del arte es el establecimiento de una pregunta clara, que ubicada dentro de una temática determinada, me permita desarrollar la pesquisa y contextualizar la información, ubicando libros, artículos, tesis de grado, monografías, documentosinéditos, etc., por medio de los cuales doy cuenta de un acumulado previo que me permite aclarar la temática en la que deseo desarrollar mi investigación y clasificar una información, estableciendo metodologías, marcos de referencia conceptual con que se desarrollaron esos trabajos, posiciones epistemológicas y niveles conclusivos.
El estado del arte implica el balance de textos, y envuelve, porsupuesto, las condiciones culturales, políticas y sociales en cuyo seno han tomado cuerpo dichos trabajos”[1].
Para realizar este estado del arte es indispensable un rastreo bibliográfico exhaustivo en las bibliotecas, bases de datos, revistas e información proveniente de la Web en relación al estado de la investigación en enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, específicamente en las...
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA - ÉNFASIS CIENCIAS SOCIALES
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
2008
Elaboración de RAE y Socialización
Profesora: Ruth Elena Quiroz
Nombre de los estudiantes: ____________________________________________________________
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Sabemos queninguna teoría, incluso las científicas, puede tratar de
modo exhaustivo la realidad ni encerrar su objeto de estudio en esquemáticos
paradigmas. Toda teoría está condenada a permanecer
abierta, es decir, inacabada, insuficiente, suspendida en un principio
de incertidumbre y desconocimiento, pero a través de esta brecha, que
al mismo tiempo es su boca hambrienta, proseguirá la investigación.E. Morin,
El paradigma perdido: el paraíso olvidado, Barcelona, 1974.
La Didáctica de las Ciencias Sociales es por excelencia un lugar de interacciones disciplinares y es un área cruzada por muchas dimensiones. Exige por tanto esfuerzos académicos e investigativos para conseguir marcos teóricos y reflexiones pedagógicas y didácticas que clarifiquen no sólo los contenidos de conocimientohistórico-sociales y su aprendizaje sino también establecer un ámbito específico de investigación educativa y un cuerpo teórico relevante (Prats, 1999)
La Didáctica de las Ciencias Sociales es un área con una muy reciente aparición en el ámbito universitario que esta marcada por la complejidad que le confiere, en su interacción, la diversidad de variables, hipótesis, modelos y teorías. Desdeesa perspectiva se hace indispensable discutir los problemas teóricos, conceptuales y metodológicos del área y los marcos epistemológicos que la identifican. Para ello es fundamental abordar la tarea de construir un estado del arte de la investigación de la Didáctica de las Ciencias Sociales que sirva como punto de partida para problematizar los planteamientos ya existentes o para establecer nuevosrecorridos investigativos que permitan proponer medidas para mejorar el nivel científico y académico del área y por ende su socialización como objeto de enseñanza, redundando en beneficio de los y las estudiante de pregrado de la licenciatura para observar los estados de frontera que constituye su área de estudio y teniendo en cuenta los estados de arte ya realizados en el país.
Absalón JiménezBecerra plantea que “…Cuando hablamos de estado del arte para el abordaje de un problema o un tema en cualquiera de las ciencias sociales, estamos hablando de la necesidad hermenéutica de remitirnos a textos que a su vez son expresiones de desarrollos investigativos, dados desde diversas percepciones de las ciencias sociales y escuelas de pensamiento, y cuyo objetivo final es el conocimiento y laapropiación de la realidad social para luego disertarla y problematizarla.
Lo que en buena medida garantiza la sistematicidad y confiabilidad del estado del arte es el establecimiento de una pregunta clara, que ubicada dentro de una temática determinada, me permita desarrollar la pesquisa y contextualizar la información, ubicando libros, artículos, tesis de grado, monografías, documentosinéditos, etc., por medio de los cuales doy cuenta de un acumulado previo que me permite aclarar la temática en la que deseo desarrollar mi investigación y clasificar una información, estableciendo metodologías, marcos de referencia conceptual con que se desarrollaron esos trabajos, posiciones epistemológicas y niveles conclusivos.
El estado del arte implica el balance de textos, y envuelve, porsupuesto, las condiciones culturales, políticas y sociales en cuyo seno han tomado cuerpo dichos trabajos”[1].
Para realizar este estado del arte es indispensable un rastreo bibliográfico exhaustivo en las bibliotecas, bases de datos, revistas e información proveniente de la Web en relación al estado de la investigación en enseñanza de las ciencias sociales en Colombia, específicamente en las...
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